也談素質教育與學生創新能力的培養

摘 要: 教育的根本出路在于素質教育，技工學校實現素質教育面臨許多困難。創造性是素質教育的本質特征，創新教育是全面實施素質教育的有效途徑與方法，教師應該將素質教育和培養創新性人才始終貫穿于教育教學的各環節之中，把素質教育的培養目標定位在培養和造就德智體美勞全面發展，與社會和企業無縫對接的高素質創新型技能人才上。

關鍵詞: 素質教育 創新教育 創新能力

創新能力的培養是素質教育的靈魂，所以在教育教學中，教師應重視學生創新意識的培養，點燃學生創新的火把。培養適應知識經濟社會需要的高素質人才是教育的歷史責任，為適應當今時代的發展，應從多方面提高學生的整體素質。

一、素質教育與創新教育的關系

素質教育注重培養和提高學生的全面素質，面向全體學生，要求學生全面發展。創新教育更注重培養學生的創新意識和創新能力。實施素質教育就要不斷地開發人的潛能、發展人的創造性。培養創新意識和創造能力是素質教育本身的內在要求，素質教育有助于培養人的創新意識和激發人的創新能力。由此可見，創新教育是素質教育的核心所在。

培養青少年創新能力必須遵循個性化原則，因材施教，重在激發青少年的主動性和獨創性，培養其自主的意識、獨立創新的精神。確立教育的個性化原則，要因材施教。所謂因材施教，就是針對人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。教師要鼓勵學生大膽發言，勤思考，多討論，鼓勵學生提高批判能力，發展創新性思維，培養創新精神，努力創造一種寬松、自由、民主的“教學相長”良好氛圍。

1.創造性是素質教育的本質特征

素質教育的目標是發展學生的主體性。在人的基本素質培養中，創造力是根本的素質。我國社會主義現代化建設需要具有創新精神和實踐能力的人才。楊振寧教授說:“教育的成功在于使每個人的能力和創造力得到最充分的開發。”素質教育就是要培養和造就德智體美勞全面發展，與社會和企業無縫對接的高素質創新型技能人才。

2.培養創新意識和創造能力與素質教育本身的內在聯系

創新教育是實施素質教育的有效突破口。實施創新教育，就是要面向全體學生，相信每個學生都有一定的創新潛能，因材施教，區別對待，充分開發每個學生的創新潛能。因此，從這個意義上講，創新教育與素質教育在精神實質上是一致的，即使學生在牢固、系統地掌握學科知識的同時發展創新能力。創新教育不同于傳統的知識教育和智能教育，而是把二者有機地結合在一起，既讓學生獲得系統的知識和基本技能，又使其智力潛能得到充分開發，還使其精神得以升華。通過創新教育，學生學會創造性地獲取知識，創造性地思考和創造性地解決問題，創新教育是全面實施素質教育的有效途徑與方法。

二、培養學生創新能力的策略

1.提高教師自身的創新教育和知識教育。

豐富的知識是創造力的源泉，它不僅為創造提供原材料，而且能啟迪人們的創造靈感。面對知識經濟時代的知識創新的科技創新的要求，教育必須從傳授知識的教育觀念轉到培養學生的知識、能力、素質統一的教育觀上來，加強學生意識和創新精神的培養，通過人文教育和科學教育，開闊學生眼界，活躍思維，升華人格，陶冶情操，為他們的創新意識和創新能力打下良好的基礎。教師的創新意識與創新能力是培養學生創造能力的重要保證。教師是教育理念的載體，是素質教育的組織者和實施者，是知識創新的重要力量。教師的價值取向、精神風貌和素質能力直接影響著學生的素質，從而關系到全民族的整體素質、創新精神和創新能力。教師自身所體現出來的創造性人格與創造性意識對學生有著直接的熏陶作用。一位優秀的教師就是開發人力資源的科學家。可以說，只有創新型的教師才能實施創新教育，培養創新型的學生。因此，在教學中我不斷學習，善于探究與反思，不斷創新，想方設法點燃學生心靈的火把，挖掘他們的潛能。

2.打破傳統觀念，創新課堂教學。

技工學校必須堅持以教學為主的方針。首先，技工學校的教育目的是培養德、智、體、勞全面發展的中級技術工人。這一培養目的要求:一方面，必須使學生掌握本專業所需要的文化基礎知識和專業基礎理論知識，畢業后達到相當于高中文化水平。另一方面，必須使學生掌握本專業的基本操作技能、技巧，畢業后即能獨立頂崗操作。其次，技工學校的教學內容，既有文化技術理論課教學，又有生產實習課教學，而且，在整個教學工作中，生產實習課教學占有重要地位。最后，技工學校的教育形式，更注重理論和實踐的緊密結合，采取理論教學與實習教學雙軌道教育的形式。以上特點決定，技工學校主要是靠教學這一基本途徑來完成它所擔負的任務。因此，技工學校必須堅持以教學為主的方針，把教學工作擺在學校一切工作的首位。學校領導應把主要精力放到教學工作上，教師也要把完成好教學任務、教好學生作為最根本的職責。在課堂教學中怎樣創新?教師要樹立“學生主體”意識，明確自身的職責重在“引路和導學”，把學習的主動權交給學生，喚醒學生的主體意識，引導學生積極參與教學過程，并調動學生的積極性，激發其學習動機，逐步培養其創新意識和理性思維，使其在自主、自覺的學習中得到發展。“學生主體參與教育活動的程度是影響其創造力培養和發揮的重要因素”。教師要充分發揮自己的聰明才智，不斷創新課堂教學。只有創新的課堂教學才能培養出具有創新能力的學生。

3.引導學生學會分析問題，解決問題。

學習不是一個被動吸收反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生已有知識和經驗為基礎，通過個體與環境的相互作用主動建構意義的過程。這就要求教師用科學的方法對學生加以“導”而不是“教”，創設良好的問題情境，用不同的方式組織教學，吸引學生的參與，培養學生的主動性、獨立性。教師可以充分運用現代教育媒體給學生創設問題情境，以啟發學生思考問題，激發他們解決問題的愿望和渴求。從傳統教育走向現代素質和創新教育，社會的發展也逐漸走進了信息發展的核心。多媒體技術和網絡技術在教育領域的引進，引發了教育思想、教育模式、教學內容與課程的變革，專業教育逐步走向信息化，即教學多媒體化、教育資源化。隨著信息技術的廣泛應用，經濟社會迅速發展，在教學中必須采用新的現代化教學手段。教師要從對知識的傳承走向引導創新。

新形勢下技工學校的素質教育，不論是現在還是將來都要正確面對遇到的新困難和新問題，打破傳統的思維方式，以改革和發展的眼光認真地分析和解決這些困難和問題。要緊密結合技工教育的特點，緊跟時代步伐，以人為本，全面積極推進素質教育。在教育、教學和管理工作中不斷創新，打造出受社會受企業歡迎的高素質優秀技能人才。

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