如何編寫合格的高職英語試卷

摘 要: 測試是整個教學過程中不可或缺的環節，編寫合格的試卷是教師應當具備的能力。本文作者立足于高職英語教學特點，認為要編寫一份合格的高職英語試卷必須符合高職英語課程要求和教學大綱，難度應能體現學生實際水平。試題的編寫應在能反映學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力的基礎上，與等級考試要求相呼應。同時，作者也對試題的題量、試題的順序編排、試題的要求及試題的內容等方面提出了相應的建議。

關鍵詞: 高職英語 試卷編寫 質量

測試是整個教學過程中不可或缺的環節，起著承上啟下的作用。一份成功的試卷可以測試學生某個階段的學習狀況并作出客觀的評價，教師也可以查漏補缺，發現教學過程中存在的問題，日后采取措施提高教學質量。反之，如果試卷出得不好，測試的結果就很有可能失去參考價值，甚至起到誤導等反作用。高職院校的英語教學有其自身的特點。以就業為導向的教育模式要求高職院校的英語教學必須突破傳統模式，強化學生的實踐能力和職業能力，增強其就業競爭力。本文從以下八個方面分析如何編寫合格的高職英語試卷，使試卷的編寫既能體現高職英語的這一特色，又能滿足等級考試的要求。

一、試卷的編寫必須符合教學大綱的要求

平時的單元測驗及期中、期末考試主要是為了考查一階段的教學目的是否達到，測試學生對課程內容的掌握程度。如果達不到這個目的，考試就是無效的。因此，在編寫這類試卷時，教師應嚴格遵循教學大綱，在所教詞匯、句型結構與語言技能等范圍內抽選出具有代表性的內容，編制成相應的題型進行考查。與所學課程內容完全無關、與教學大綱脫節的試題是不合格的。

二、試卷的編寫必須適合學生的實際水平

一份優秀的試卷必須適合學生的實際水平，太難或太容易的試卷都會削弱測試的可靠性和有效性。為了更好地達到預期的效果，教師在編寫試卷時，應根據學生的具體情況確定試卷的難度系數。一般來說，試卷中基礎題占70%，中等難度題占20%，較高難度題占10%是合理的，既能保證測試的合格率，又能區分出學生不同的掌握程度。當然，這里所指的“基礎題”和“難題”是要根據學生實際具體情況具體分析的。因此，出卷老師對考查對象需要有相當的了解才行。

三、試卷的編寫應能全方位測試學生的綜合能力

《高職高專教育英語課程教學基本要求(試行)》明確規定了英語課程的教學目標:“培養學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，借助詞典能閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交際，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。”在試卷的編寫過程中就必須體現這一精神。因此，一份完整的高職英語試卷應該包括可以測試學生聽說能力的聽力題、可以測試學生閱讀能力的閱讀理解題(包括詞匯和語法題)、可以反映學生寫的能力的翻譯題或寫作題等。當然，具體的題型應靈活多樣。

四、試卷的編寫應與等級考試要求相呼應

這種呼應包括兩個方面的含義。一是題型應與等級考試相符。如果是測試將要參加英語應用能力B級的學生，試卷中就必須包含英語應用能力考試所特有的詞形轉換，填空型、問答型和配對型閱讀題，選擇型英譯中題，等等。如果是測試將要參加三級考試的學生，題型相對就少得多，都是傳統的單項選擇、閱讀及中英互譯等。隨著浙江省大學英語三級考試卷型改革的步伐越來越近，日后編寫常規試卷的時候，題型勢必也要隨之變化。只有這樣才能讓學生早早適應等級考試模式，以期獲得理想的成績。

五、試卷的編寫應掌握好題量

試卷的數量是影響測試可靠性和有效性的一個重要因素，一般來說，題目越多，可靠性就越高。而且，題量多了，就可以更全面地測試學生掌握知識的程度和運用知識的能力。因此，編寫試卷的時候教師應避免試卷題量的不足。在合理而又實際可行的前提下，應盡量把題目出得多些。當然，題量也不是越大越好，要控制在絕大部分學生能在規定時間里完成答題的范圍內。

六、試卷的編寫應明確題目要求

如果測試的要求不清楚，那么學生對題目要求的理解也成了測試的內容，這就超出了教師要檢查的范圍。因此，教師在編寫試卷的時候，一定要把題目的要求寫得清清楚楚，參加測試的每個學生都能看懂。比如，在浙江省大學英語三級考試時，試卷每一部分前都有一段Direction，提醒學生怎么做題、怎么填涂答題卡等。這一點應借鑒到常規的單元、期中和期末測試中來。

七、試卷的編寫應合理安排試題的順序

上文中提到，一份好的試卷中，基礎題占70%，中等難度題占20%，較高難度題占10%是合理的。一般來說，試題的編排應由易到難。從心理學角度講，心情的愉悅對學生在考試過程中正常甚至超常發揮水平是至關重要的。如果學生一打開試卷，發現開頭的幾題答不出來，這將大大影響他們的情緒，從而影響到后面的答題，測試得出的結果也將大打折扣。反之，如果學生能順利答出前面幾題，自信心也隨之而來，答題的時候頭腦就會清醒得多。哪怕后面遇到了難題，因為有前面的基礎在，也能夠臨場不亂。

八、試卷的編寫必須注重內容的質量

要保證試卷內容的質量，試卷的編寫應有一定的原創性。目前英語試卷的編寫很大程度上就是拼拼湊湊。選出任何一份試卷的任何一道題復制粘貼到百度搜索，十有八九會發現它已經被引用泛濫了。當然，本文所指的“原創”并不是說所有的句子和短文都必須由出題人撰寫，這基本是不可能完成的任務。而是指應根據實際情況對所引用的試題進行一定的改編，不致于出現在一份2010年的試卷上發現有關北京申奧的單選題，而是應該與時俱進，將它改寫成世博會的話題就比較完美了。

總之，高職英語試卷的編寫過程要求出卷老師不但要掌握牢固的專業知識，能夠深入理解高職院校英語教學的要求，而且要對接受測試的學生對所學知識的掌握情況和應用能力有相當的了解。在此基礎上，注重上文中提到的八個問題，就一定能夠編寫出合格的高職英語試卷來。

參考文獻:

[1]高職高專教育英語課程教學基本要求(試行).

[2]羅東山.基于就業導向的高職英語教學特點探析[J].職業教育研究，2009，(4).

[3]王薔.英語教學法教程[J].北京:高等教育出版社，2006.

[4]許金英.英語教師編寫試題應注意的幾個問題[J].城南師范學院學報，1990，(4).

[5]張鏡趙，黎明.英語試卷編寫中需要注意的若干問題[J].文教資料，2007，(1).