初中英語寫作能力的培養與提高

英語書面表達是當前初中英語教學中一項重要的任務，它是對學生語言基礎知識、語言組織能力及書寫能力的綜合考查，其分值在中考試卷中占有相當大的比重。然而，目前初中英語的書面表達相對滯后，學生的寫作水平提高甚微。這就要求學生在平時的學習中除了要掌握扎實的英語基礎知識外，還要注重語言的運用和交際，同時還要注重書寫規范、工整。因此作為一名英語教師，我們就必須在平時的英語教學中多提醒學生積累英語詞匯，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，久而久之，學生才能寫出地道的英語，并逐步強化提高，最終達到要求。因此本文僅就如何培養和提高學生寫作能力的問題進行探討以期找到解決問題的有效途徑。

目前初中學生英語書面表達中存在的幾個主要問題:

1.書寫不規范，卷面不整潔。混淆書寫體與印刷體，大寫與小寫分不清，英文與中文的標點符號不規范。

2.詞匯量少以致詞語搭配不當。如:

I felt very hurry.(worried)(我感到很著急。)

At the news，we are all exciting.(excited)(聽到這個消息，我們都很激動。)

3.受母語干擾，出現漢語式的英語。如:

In there has a bookstore?(錯)(那兒有書店嗎?)

Is there a bookstore?(正)(那兒有書店嗎?)

Surfing I like a little.(錯)(沖浪我有點喜歡。)

I like surfing a little.(正)(我有點喜歡沖浪。)

4.人稱和時態混亂，語法概念不清晰。如:

He like watch TV.(錯)(他喜歡看電視。)

He likes watch TV.(正)(他喜歡看電視。)

5.條理不清，銜接不暢。敘述事件的過程中缺少諸如and，but，though，although，so等連接詞的正確使用。

以上問題在英語書面表達中相當普遍。因此想提高學生的寫作水平，就必須有的放矢，從這幾個方面著手加強培養和訓練，幫助學生盡量避免出現類似錯誤。

首先，要想很好地訓練中學生的英語書面表達能力，必須要有一個正確的指導思想，即訓練策略。

1.要做好學生的思想工作，使學生認識到寫作的重要性，激勵學生寫作的積極性、主動性，讓其在思想上重視書寫基本功的訓練和良好書面表達習慣的培養，做到書寫規范。

2.要在聽、說、讀、的基礎上進行協作訓練。尤其是閱讀對寫作有很大的影響，閱讀可以為寫作提供語言素材，提高學生對語言的感受能力，積累大量的詞匯、詞組和句子，從而提高其書面表達能力。

3.寫作能力的培養要有一個循序漸進的過程。從單詞到造句到改寫課文或簡單的記事，然后再過渡到各種文體的訓練(要做到有步驟、分階段地進行)。

其次，如何培養和提高學生的寫作能力，必須從初中開始，注重寫作訓練的多樣性。

1.在寫作的初始階段(初一)，要對學生進行嚴格的書寫訓練，同時要求學生進行抄寫。抄寫的目的在于使學生熟練掌握字母、單詞、句子、語段(包括大小寫、標點符號及格式)的正確書寫形式，形成一定的書寫技能，并加強對單詞、詞組、句子和語段的記憶和積累。

2.聽寫能使英語的語音和書寫形式建立聯系，是聽說過程過渡到讀寫的有效環節。聽寫能加強學生對所學材料的熟練程度，尤其是重點的詞組和句型，聽寫后會記憶更加深刻。

3.漢譯英可以訓練學生活學活用自己學過的詞組、短語和詞匯。既能為寫作能力的提高打下基礎，又能通過英漢兩種語言的對比轉換，培養和提高學生的英語思維和表達能力，提高其對英語的敏感性，避免出現Chinese English的錯誤。

4.造句是寫作訓練的基礎，是培養學生運用英語的簡單易行的方法。在學生用單詞、詞組造句或按指定的語法要求造句和轉換、改寫、縮寫、句子的過程中，可以熟練掌握英語單詞的詞性、詞類及組成句子結構應遵循的語法規則，從而為提高寫作能力打下伏筆。

5.組合成文，注意句子的銜接。一篇銜接自然的好文章會令人過目難忘，耳目一新。因而，在平時的授課過程中，尤其是分析文章時，教師應該注意歸納，總結連詞的用法，并對它們加以比較。在此，我把初中階段部分常用連詞作了以下總結:

并列關系:and，or，either...or，both...and，not only...but also，as well as

轉折關系:but，however，yet，although

條件關系:if，whether，unless

時間關系:when，as，before，after，while，until，since，as soon as

原因關系:because，as，since，for

文章中嵌入恰當的連詞，就會使行文更流暢銜接、更緊密，更具有條理性。適當地讓學生做一些填寫連詞的訓練，學生對連詞的應用就得心應手了。

再次，要加強英語寫作技巧的指導。

古人云:“授人以魚，僅供一飯之需:授人以漁，則終生受益無窮。”在教學中，除了加強英語寫作訓練基本功外，還應該給予寫作技巧的指導。尤其是在考試這個時間很不充裕的條件下，如何在短時間內寫出好文章，離不開一定的寫作技巧。加強寫作技巧的指導可以幫助學生掌握要領、減少障礙、增強信心，從而提高寫作能力。

1.審題

仔細審題，明確要求。認真分析題目所提供的信息，緊扣要點，草擬提綱或打好腹稿，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，選詞造句，并擬定如何結尾。

2.寫作

開門見山，緊扣主題。如寫參觀名勝古跡的日記，就可用“Last Sunday we visited the West Lake.”直接說明時間及地點;如寫關于如何度假，則可以“We had a happy holiday last summer.”來開頭，等等。

語言正確，規范地道。留神時態、語態、人稱。英語的時態、語態與漢語很不相同，是寫作時出錯率最高的一部分。英語動詞時態、語態在人稱和數上要保持一致，寫作時要特別留神。

3.檢查

無論是平時作文還是應試作文，完成后一定要認真修改，檢查人稱、時態、單復數、習慣用法等有無出錯;語言表達是否符合英語習慣，內容要點是否齊全，句與句、句與段銜接是否自然合理等。

總之，教師應根據新課標的要求，適應現代化生活的實際需要，對學生進行有意識的寫作的引導和培養。只要我們實事求是，求真務實，對癥下藥，就能提高學生的認識水平，就能使他們加深生活體驗，獲得各種知識，促進觀察思考鍛煉思維的敏捷性、嚴密性和靈活性，以及熟練運用所學英語的能力，進而提高他們的英語寫作水平。