“自然資源概況(1)”教學設計(湘教版)

一、教材分析

“自然資源的概況”是湘教版地理八年級(上冊)第三章“中國的自然資源”第一節內容，主要介紹了自然資源的定義和分類、自然資源的特征。本章是學習、研究人地關系和人類可持續發展理論的基礎，而本節又是學習中國自然資源的基礎。因此必須使學生對自然資源的定義、分類、特征有清晰的認識。本節課是其中的第一課時，著重介紹自然資源的定義和分類、自然資源的四個主要特征。

二、教學目標

知識與技能：知道自然資源的概念，了解自然資源的主要類型；了解人類的生產和生活離不開自然資源，對自然資源的開發利用是隨人類的進步而不斷變化的；了解自然資源的特征。

過程與方法：通過實例分析，使學生加深對自然資源合理利用和保護的重要性、必要性認識；通過比較分析，使學生初步學會正確面對我國的資源現狀。

情感、態度與價值觀：培養學生樹立節約資源的意識和養成合理利用資源的良好習慣。

三、教學重難點

重點：自然資源的概念；自然資源的分布具有一定的規律性和不均勻性。

難，最：自然資源的范疇是不斷變化的；自然資源數量巨大但又有限。

四、教學方法

探究學習、自主學習、小組合作討論學習等。

五、教學準備

教師準備：多媒體課件。

學生準備：通過各種途徑了解自然資源的定義，列舉知道的自然資源(越多越好)。

六、教學過程

1 創設情境，導入新知

(多媒體展示幾幅日常生活照片)人類的衣、食、住、行和生產離不開土地、陽光、水、森林、礦產等自然資源，這些都是自然界賜予人類的無價之寶，與人類關系密切。從本節課開始，我們一起來了解自然資源。

2 小組探究，了解新知

任務一：了解自然資源概念、主要類型

(1)各小組宣讀搜集的各種有關自然資源的概念，指出教室中的實物以及剛才多媒體展示照片中的物體由哪些自然資源制成。通過不同的定義引起學生探索的興趣，深刻理解定義，掌握自然資源定義的關鍵詞語。

(2)小組間通過比賽方式說出各種自然資源，越多越好，并且相互指出錯誤。同時，思考為什么是或不是，加深對自然資源概念的理解。

(3)提出探究問題：臺風、地震、閃電等都具有巨大的能量，它們是不是自然資源，為什么?

(4)各小組把列舉的自然資源進行分類，歸納總結自然資源的類型。

(5)完成P54活動題，強化自然資源分類，為后面各節內容學習奠定基礎。

任務二：總結自然資源的特征

(1)多媒體展示閱讀資料“可燃冰的發現”，討論未來自然資源的種類。讓學生自由發言，暢想未來新增加的自然資源。通過資料激發學生興趣，培養概括能力；通過設想未來增加的自然資源種類，拓展思路，培養學生創新思維。通過討論總結出自然資源的特征之一——范圍在擴大。

(2)展示地球上水資源的資料，水資源缺乏、水污染等圖片以及能源危機的相關新聞報導等，討論自然資源的特征，并得出結論：人均占有量在減少，總量在減少，人為破壞與污染嚴重。結合文字與圖片提出疑問，鍛煉學生分析問題的能力，引導培養學生節約資源意識。教師應引導學生討論教材P55玲玲和貝貝的觀點。說明任何事物都有利有弊，如果化害為利則可能成為自然資源。拓展思考：如何化害為利(讓學生充分思考，不做定性結論)，通過開放性問題培養學生創新思維。

(3)多媒體展示我國草原從東至西的景觀圖片，沙特阿拉伯的自噴油井和我國大慶油田的對比資料。討論自然資源的特征，引導學生通過對比得出結論：自然資源質量存在差異。

3 自主學習，拓展延伸

任務一：閱讀“我國的礦產資源”，完成下列問題

(1)為什么說我國既是一個資源大國，又是一個資源相對貧乏的國家?

(2)我國具有哪些世界優勢的礦產、區域優勢的礦產、潛在優勢的礦產?

(3)我國探明儲量不足的礦產以及短缺的礦產有哪些?

任務二：讀圖3-3中國主要石油和天然氣資源分布、圖3-4中國主要煤礦、圖3-5中國主要金屬礦產，完成下列問題

(1)觀察分布圖，總結我國石油和天然氣、煤礦、金屬礦產的分布特點。

(2)歸納我國礦產的分布規律。

(3)探究我國礦產資源現狀對我國工業發展的影響。

充分利用地圖等學習工具，給學生足夠的空間和時間，讓學生自主學習，建立空間觀念。結合分布圖，可使學生學習更直觀；討論題可拓展學生思維；探究問題可擴大學生知識視野，豐富課本知識，強化人與自然和諧相處的思想教育，強調自然資源的可持續利用。

(4)根據我國礦產資源分布規律，總結自然資源的分布特征(分布不均勻，但有一定規律性)。

展示新聞資料“大慶油田：油越來越少，水越來越多”，總結自然資源的變化規律。

太陽能是一種自然資源，是否具備自然資源的特征?讀“中國年太陽輻射量分布圖”，對太陽總輻射量單位作出解釋，講解分層設色地圖及其含義，了解太陽總輻射量的解讀方法。完成教材活動題。提示：水和大氣都會對太陽輻射有一定影響，自然資源的變化既有人為原因又有自然原因。對全節知識進行簡要概括的綜合練習，同時讓學生了解影響地理事物變化的因素多種多樣，在主要因素形成一般規律的同時，次要因素也能導致規律的變異，形成特殊分布。

4 課堂總結，深化提升

運用圖片、資料指導學生對自然資源的概念和基本特征做簡單的歸納總結，同時完成圖1。通過練習對全節進行歸納總結，突出重點，鞏固所學知識。

課后作業：調查滄州市地下水開采現狀，分析地下水數量變化的主要原因(小組合作完成)。通過課外調查進行知識拓展、延伸，培養發散性思維和分析歸納能力，培養學生科學的態度、正確的資源觀，加深對自然資源特征的認識。

教學小結：這節課主要采用探究和小組合作學習的方式完成，教師課前需要準備充分的資料，搜集的資料要有一定的時效性并能夠激發學生興趣。同時，應提出具有吸引力的問題。問題要有技巧性、科學性、趣味性，扣人心弦，才能把學生引入枯燥無味的地圖和資料中去提取信息。這節課學生通過教師提供的材料以及相關的圖片進行分析，然后通過小組討論總結出自然資源的特征，對自然資源有了較深刻的認識。

課后反思：通過組織小組合作和探究學習的方式，給學生自我發揮的舞臺，讓學生真正能變被動為主動、充分發揮自主學習精神，在緊張、快樂中學習。從學生的表現看，課堂活躍，參與效率高，充分調動了主觀能動性，討論中出現了很多有價值的想法，較好地完成了本節的知識學習，增強了合作意識，真正培養了學習地理所需的觀察力、想象力及創造性思維。同時，促進了學生各方面素質的提高，其正確的資源觀得以鞏固。