淺談教師的教育信息能力及培養

近年來由于現代科學技術的飛速發展，知識經濟正在顯現蓬勃生機，以多媒體、網絡化和智能化為特征的現代信息技術的飛速發展，使人類邁進了信息化社會的大門，面對這樣一個高速發展的環境，教育也必將經歷一場現代教育技術環境下人才培養觀念、模式、方法的變化、整和與創新。

一、 信息化的含義

信息化這一概念是信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的，它包含諸多方面:傳統文化素養的延續和拓展;使受教育者達到獨立自學及終身學習的水平;對信息源及信息工具的了解及運用;必須擁有各種信息技能:如對需求的了解及確認，對所需文獻或信息的確定、檢索，對檢索到的信息進行評估、組織及處理并作出決策。綜上所述，完整的信息素養應包括三個層面:文化素養(知識層面)、信息意識(意識層面)、信息技能(技術層面)。

二、 教師應具有的教育信息能力

教育的現代化，離不開教育的信息化，后者是前者的表現形式。而教育信息化正是以現代教育技術為基礎的新教育體系，它包括教育觀念、教育內容、教育模式、教育技術、教育環境、教育評價等一系列變革與變化。

教育的目標是培養適合時代的人才，那么要培養具有21世紀能力素質的人才，教師可能是決定教育質量的關鍵因素。而技術在教育中發揮作用的真正力量來自于教師能夠在恰當的時間使用合適的技術實現確定的目標。實踐證明，錯誤的使用技術反而會對學生的成績造成負面的影響，因此提高教師的信息素養，要比教師掌握相應的教育技術手段更為重要。信息能力是信息時代社會成員的基本能力，也是信息時代人類的必備能力，不同行業的從業人員因其各自領域的特點而要具備各自特殊要求的信息能力。

1. 進行信息化教學的能力

20世紀90年代以來，隨著現代信息技術在教育中的應用越來越廣泛，一種以現代信息技術為基礎的教育形態——信息化教育迅速發展，并涌現出了許多新的教學形式，我們將其稱為信息化教學。信息化教學以計算機多媒體技術、網絡技術、人工智能、仿真技術、虛擬現實等現代信息技術為技術支持，以先進的教育教學理論為指導，實現了教學的全方位變革，有利于創新型人才的培養。常見的信息化教學形式有:個別指導、情境模擬、教學游戲、問題解決、虛擬實驗室、情境化學習、協同實驗室、基于資源的學習、網絡化教學等。

信息化教學要求教師要能深刻地理解應用現代的教育教學理論，熟練掌握支持信息化教學的各項現代信息技術，并注重二者的有機結合。例如，進行網絡化教學時，首先要了解各種網絡環境的教育功能、基本特征和優勢，知道如何發揮這些環境的優勢，能夠運用網絡環境進行網上備課，特別是能夠充分利用Internet上的豐富資源，使之為教學服務。在此基礎上，再以認知主義、建構主義等先進的教學理論為指導，進行基于網絡的教學設計，教學設計時可以借鑒成型的教學模式，也可以結合實際需要進行創新，設計新型教學模式。

2. 信息技術與學科教學整合的能力

信息技術與學科課程整合是新世紀基礎教育課程改革的重要內容，也是實現信息技術課程目標的重要途徑。應用信息技術，深化教育教學改革，要求教師要具備信息技術與學科教學整合的能力。這種能力要求教師在對信息技術熟練應用、對學科課程深刻理解的基礎上進行基于整合的教學設計。整合的關鍵在于對整合的理解。整合是把信息技術作為學生獲取信息、探索問題、解決問題和建構知識的認知工具，它要求教師在學科教學中廣泛應用信息技術。但是，這種應用不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現學科教學與信息技術的融合。整合要求教師轉變傳統的教育教學觀念，代之以先進的教育教學理念，特別是對信息技術教育具有獨特作用的建構主義理論;要求教師依據學科內容和教學特征將課程學習內容加工處理，根據需要創設一定的教學情境并轉化為生動活潑、圖文聲像并茂的教學資源，以便讓學習者在情境中進行問題探索、信息交互，從而實現自主學習。

3. 知識管理能力

知識管理是近年來教育技術領域研究的新課題。在知識領域，知識管理是將可得到的各種信息轉化為知識，并將知識與人聯系起來的過程，以利于知識的產生、獲取和重新利用。隨著網上學習資源的不斷豐富，如何更好地組織管理這些網絡資源，以便于學生的查詢、檢索和學習，實現資源的高度共享，已成為教育領域知識管理的重點研究內容。教育領域的知識管理就是要將各種教學資源轉化為具有網狀聯系的規范知識集合，并對這些知識提供開放式管理，以實現知識的生產、利用和共享。知識管理有利于學習者對知識進行全面的獲取和意義建構。

知識管理可以建立激勵學生積極參與知識共享的機制，培養學生的知識意識，有利于培養學生個體和集體的創造力。因此，21世紀的未來教師應該具備知識管理的能力，這不僅是教師職業的需要，更是基礎教育改革的需要。

4. 信息教育的能力

在信息技術教育中，教師的角色是多方面的。一方面，教師本人需要接受信息技術教育;另一方面，教師又是學校普及信息技術教育的主要執行者，在學科教學中用自己的行為作為榜樣，使學生受到潛移默化的信息技術教育是信息時代教師的教學必備能力。伴隨著中小學信息技術教育的普及以及信息技術與學科課程整合的程度越來越高，教師的信息教育能力顯得越來越重要。教師的信息教育能力指的不僅是信息學科教師的能力，也包括其他學科教師的信息教育能力，使學生從教師身上能夠感受到信息的魅力，激發他們學習信息技術、應用信息技術，自覺加強信息素養養成的動機。

教育信息化進程中，一成不變的傳統教學方式將會被淘汰，不具備教育信息化素質的教師也不能從容應對未來教育發展的趨勢，自然也就不能勝任教師的工作。因此，對廣大教師來說，一方面應當認清教育改革的大方向，不斷探索并實踐新的教育模式，認真思考未來信息社會中教師職業的新特點，不斷研究和解決新問題;另一方面我們還要做好充分的思想準備，發揮我們的創造力，只有這樣才能支持并促進我國的教育改革事業不斷深入發展。

(新密市教師進修學校)