淺談初中數學教學中學生創新能力的培養

一、 數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件

教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。

1. 克服對創新認識上的偏差

一提到創新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發明等等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等都是創新。一個人對于某一問題的解決是否有創新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。

2. 建立新型的師生關系，營造創造性思維的環境

教師應以訓練學生創新能力為目的。要保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教與學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力

3. 通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力

教師要運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定式，從獨特的角度提出疑問并進行批判性質疑。批判性質疑是創新思維的集中體現，科學的發明與創造正是通過批判性質疑開始。讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質疑。能夠打破常規進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創新意識的學生必備的素質。

二、 學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵

1. 利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣

興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中設置的問題高低適度，是學生想知道的，這樣的問題就會吸引學生，激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲。

2. 合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣

學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，就會對學習失去信心，因此教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是很有必要的。比如，針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等，讓學生展開想象的翅膀，發揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣。

3. 利用數學中圖形的美，培養學生的興趣

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，因此在教學中，教師要充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，讓他們充分體會數學的圖形美。要盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，使學生產生創造圖形美的欲望，促使他們創新，維持長久的創新興趣。

(遵義縣團溪中學)