歷經風雨 方現彩虹

作為一名班主任，教育學生，是基本職責，是神圣使命。而教育是什么?如何教育?則是一種藝術，是一種愛，是一種大愛。班主任不僅需要的是教育的方式、方法，還需要耐心與愛心。以下為一名學生的教育案例。

一、 基本資料

案主姓名:甲

性別:女

年齡:19 歲

班級:衛生高職校某班

輔導時間:2008年9月至今

二、 問題的具體表現

(1)剛入校時成績中等，班級第20名，三年級滑至48名，橙色警告。上課不能集中注意力，下課不能按時完成老師布置的作業。經常遲到早退甚至曠課，曾模仿班主任及年級主任字跡，偽造請假條外出，被發現后給予警告處分。

(2)據其他同學反映，該同學剛入校時衣著樸素，待人和藹，后來常在宿舍抽煙，愛穿著打扮，經常濃妝外出約會男生，與身邊同學溝通逐漸減少，不合群，曾有墮胎史。

三、 背景資料

1. 家庭背景

父母均常年在外地打工，只是定期匯錢，與其溝通很少，經濟情況尚好。

2. 案主的觀點

父母雖然疼愛，但是無暇分身照顧，現在是飛出籠子的自由小鳥。來上職校就是為了混個文憑，平時表現好壞無所謂，考試成績都無所謂，及時享受青春、享受人生最重要。

四、 原因分析

這個案例在高職學生存在著一定的比例，特別是學困生和心困生中，具有一定的代表性。這個案例說明，學生心理健康與學習成績的好壞受到諸多因素的影響， 歸納起來主要有以下幾點:

1. 各種環境變化

(1)學習環境的改變。初中教學與高職教育存在著很大的差別，這種差別不僅是內容上的，還有教學方法上的。初中主要學習語、數、外等課程，而高職主要學習專業課程，特別作為衛生類高職專業，所學內容與初中區別非常大。另外，在教學方法上，初中教師強調應試教育，更傾向于帶有強迫性填鴨式的教育方法，學生以被動學習為主。而到了高職院校，教育方法發生了很多的轉變，一般來說，教師下課就走人，強調自主學習能力的提高，也更沒有初中教師的早、晚自習輔導，一切學習活動以自主學習為主。

(2)生活壞境的改變。初中生是在父母的羽翼下生活，能得到父母的精心照顧。進入職校后，學生開始了以往沒有過的集體生活，一切基本生活都需要自己來完成。

2. 學習、應變能力

(1)隨著教學內容與方法的改變，學生自學能力亟待提高。案主在初中沒有能夠養成較好的自主學習能力，遇到問題完全依靠老師。進入職校后，沒有被很好地引導，缺乏自主學習能力。

(2)適應新環境的能力。以往，學生除了在學校的時間面對同學，其他時間都與家人在一起。進入職校以后，24小時面對都是和她年紀相仿的同學，缺少了家人的照顧，要獨立面對與解決生活中發生的各種問題。

3. 心理轉變

初中階段，由于升學的壓力，學生對學習成績很關注，學習也相對很刻苦，對自己要求也較高。一旦進入高職院校，升學壓力消失了，學生原來一直緊繃的神經一下子放松了，一部分學生在學習上開始放任自己，認為享受生活的日子開始了。

五、 輔教過程及方法

根據情況，我對她實施多渠道、綜合性輔導，有上進心的教育、自信心的教育、意志力的教育等。

陶行知先生說過:“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心里去。”教師的心走向學生的心，學生的心融進教師的心，是教育賴以成功的心理基礎，因此教師要讓學生贊成你的做法，并能很好地服從。根據以上分析，我主要采取了以下措施:

首先，單獨談話、交心。多元智能理論告訴我們，學生的智能結構、潛能開發存在差異。每個學生身上都有他的閃光點，即使他真的是劣跡斑斑。根據一段時間觀察與其他同學給予我的信息，這個學生原來的表現還是不錯的，只是后來可能交了一些不太好的朋友以及戀愛失敗，導致變成現在的樣子。我們的談話是從她的過去開始談起，先談她曾經的好，逐漸過渡到目前的狀況。通過談話，我打開了她的心門。后來，我又為我們創造了很多看似無意其實有意的交談機會。我和她談學習、談將來的打算，徹底打消她混日子、得過且過的心態，并且給她機會，相信她、信任她。她們正是20歲左右，都覺得自己成熟了，其實還不是那么成熟的年紀，心里迫切希望家長和老師能夠信任她們。另外，我還得一個很重要的信息就是這個學生雖然與父母溝通很少，但是內心非常重視父母的感受，很孝順父母。利用這個突破點，在適當的時候，我把她如此表現如果父母知道會如何痛心這些話向她表述(當然不是打電話直接告訴她的父母)，她心底的最后一道防線終于崩潰，流下了滾滾熱淚。

其次，給她找朋友。在人的一生中，朋友的影響是無法估量的。在她剛入學的時候，她在班級曾經有一位好朋友乙，乙同學各方面表現優秀，后來因為甲的緣故，逐漸和她疏遠了。我知道了她們的事情后，主動找到乙，請她幫我一個忙，就是和甲繼續做好朋友，幫助甲改正缺點，讓她感受到友誼的溫暖。乙欣然同意我的想法，并答應定期向我匯報甲同學的情況。

再次，給她換宿舍。她原來所住宿舍同學大都家境優越，有部分同學不能嚴格要求自己，久而久之，大家會養成不好的生活習慣。此時，正好遇到學校宿舍大調整，我順勢把她和其他舍友的宿舍進行調換，把她們安插到其他表現比較好的宿舍。她的新宿舍成績好的同學多、班級干部多，她們能在好的方面影響甲同學，并能在學習和生活上幫助甲同學，使其改正缺點，不斷進步。

六、 成果與總結

1. 成果

經過三管齊下，甲同學成績突飛猛進，順利通過了實習前各項考試，不久將進入實習點實習。在校期間，遲到早退現象基本消失，能夠自覺遵守班級的各項規章制度。與同學相處融洽，能積極主動參與班級的各項事務。實習離校之前，甲在她的QQ空間寫了一篇給我的文章《原來您一直都在關注著我》，感謝我為她所做的一切。

2. 總結

世界上沒有真正的壞學生，關鍵看教師如何引導。

要善于尋找、放大學生的優點，賞識學生的點滴進步，讓學生在自身優勢中發現自我價值，在教師、同伴的賞識中獲得自信和力量，以此激發學生自我提升，促進學生全面發展。

用心換心，在注重方式、方法的基礎上，循序漸進，用老師的愛心換學生的真心，創和諧校園，鑄人間大愛。

(淮陰衛生高等職業學校)