化學教學中學習興趣的培養

一、 培養自信心

進入高中，相當一部分同學感覺不如別人。但據智商測定結果表明這一部分同學智商并不低!成績的差異只是學習習慣的問題，這樣一部分學生往往自控能力差、有惰性、懶于思考、缺乏良好的學習方法，只要認識到過去的不足之處，在新的環境里克服這些不良因素，學習成績自然會提高。教師所要做的是給他們以引導和鼓勵，使學生逐漸消除自卑心，增強學習興趣和信心，便會實現“要我學”到“我要學”的轉變。對于每次的考試成績，教師不必求全責備，而應熱情地幫他們分析試卷，查找不足，再指導他們復習，然后可以用類似的題目對學生進行測試，當他們取得進步時教師要及時給予表揚，這樣，既使教師與學生在心理上達到了溝通，也增強了師生感情，從而有利于激發并保持學生的學習興趣。

二、 簡化作業，注意評

作業在教學過程中是十分重要的，它對于檢查教與學的質量、發展智能、反饋信息、調節教學、培養學生思考問題、解決問題的能力是一種重要途徑。但是，它同時也存在許多不足:

1. 書面作業多，學生負擔重

有的教師為了擠時間、爭時間，以便讓學生應付各種考試，每節課除了若干道書面作業，還附加各種競賽題、模擬題、自測題，使學生陷入題海，既影響學生的全面發展，又不利于學習興趣的保持。

2. 作業類型單一，題型重復

由于作業多，題型單一重復，教師批改作業難，學生時有抄襲現象，不但起不到鞏固作用，反而起到反的效果。

三、 建立知識網，系統記憶

網絡化的知識便于記憶，便于有序地儲存在頭腦里。為了減輕學生的學習負擔，特別是記憶的負擔，在學習中如能將所學知識前后聯系，把概念的內涵和外延，通過概念之間的重合關系、從屬關系、交叉關系、對立關系結成知識網，使散碎的知識系統化，有序地儲存在頭腦中，便可將繁雜的知識條理化，學生在運用中便可以以點帶線、以線帶面，有利于提高解決問題的能力。其中重合關系是指兩個概念的外延相同。如Fe2+的水解和Fe3+的水解，是從不同的角度反映本質屬性，它們的內涵是不相同的。從屬關系是指外延大的概念包括了外延較小的概念，且內涵也不相同。

四、 改進教學方法，調動學生求知欲

求知欲可以有效激發神經細胞興奮性，而興趣和求知欲是密切相關的。激發興趣的做法有很多，我們可以用現象比較明顯的實驗引入新課。例如氨的噴泉實驗、鋁熱劑的“鐵水奔流”、小玻璃片的制鏡等。也可以用魔術技巧:用水點燃香煙、棉花吹火、手指木條使之冒煙等等。高中學生仍然處于好奇期，好奇心和求知欲都很強，相信他們對老師的特異功能一定很好奇，也急于學一招，如此一來，鈉及其化合物的性質等內容便很容易了然于心。

總之，培養興趣的方法還有很多，如諧音記憶、對生活化學的分析等等不一而足。只要教師根據不同章節、不同學生，拿捏好尺度，一定會取得良好的效果。

(遵義縣泮水中學)