淺談在中學語文教學中如何激發學生的學習興趣

摘要:在中學語文教學中如何激發學生的學習興趣，一直是廣大中學語文教育工作者探索和研究的課題。本文從創設和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣;不斷創造成功的機會，激發學生的學習興趣;利用多媒體創設和諧活潑的教學情境，激發學生的學習興趣這三個方面進行了探討。

關鍵詞:中學語文;學生;興趣

在素質教育全面推行的今天，我們中學大多數學生學習語文的積極性不高，表現在每年的考試中數理化成績可得滿分，但語文成績得高分的很少。那么如何激發學生學習語文學習興趣呢?筆者根據多年的語文教學經驗，認為應從下面幾個方面著手。

一、 創設和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣

課堂氣氛是影響學生創造性的重要因素，平等、寬松、和諧的課堂氣氛是培養學生興趣的重要前提。在這樣的氣氛里，學生才能解除思想壓抑和對錯誤的恐懼心理，暢所欲言，師生之間、學生之間才能進行多向交流。這樣學生才能勇于發現問題和提出問題，他們的學習語文的興趣就自然而然地得到培養。課堂是教學的主要陣地，課堂是學生獲取知識的主要途徑，也是培養創造性思維的主要陣地。因此教師要充分利用課堂，讓學生大膽質疑，激發學生的興趣。這就要求教師放下師道尊嚴的架子，創設寬松、民主的課堂氛圍，讓學生敢于發表自己的真知灼見，而不受教師的影響。大家知道，語文作為一門具有濃厚人文性和思維性的學科，對某些問題的理解和看法是因人而異、因時而異，由于知識積累的差異、生活背景的不同，就會形成“一千個讀者，一千個哈姆雷特”的認識差異，因此和諧的課堂氣氛能真正激發學生的學習興趣，使他們越來越愛上語文這門學科。

二、 不斷創造成功的機會，激發學生的學習興趣

教師不斷創造成功的機會，能激發學生的學習興趣。實踐證明:不斷獲得成功，經常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷地鞏固和發展;而屢遭失敗，經常受批評的、斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此看來，興趣和成功是緊密地聯系在一起的。所以，要激發全體學生的學習興趣，教師就要創設條件，使每一個學生都有獲得成功的機會。課堂提問中，教師要講究課堂提問的藝術。提問的巧妙或笨拙，體現著教學語言藝術水平的高低，制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。提問要難易適度，要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。較難的問題請優生回答;較容易的題目，則要請后進生回答。當學生在回答問題遇到困難時，教師應適時地、恰到好處地、巧妙地給以啟發指點，讓學生“跳一跳，能夠得著果子”，使學生能夠順利完成任務。在特定情況下，教師可以實施“高高舉起你的左手”的策略。即和后進生約定:“回答問題時，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手!”這樣難易有別、因人而異的提問，使每一個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。

三、 利用多媒體創設和諧活潑的教學情境，激發學生的學習興趣

在課堂教學中，多媒體技術是創設情境的最佳途徑。運用多媒體教學，可以通過音樂來渲染情境，通過畫面來顯示情境，通過文字來詮釋情境……這樣，就能打破教室45分鐘的時空限制，引發學生大量的聯想和想象，從而激發學生的學習興趣。

語文教材中的每篇范文都飽含著作者強烈的思想感情，在語文課堂教學中創設情境，單靠教師的一張嘴，可能顯得力不從心，多媒體技術則顯示了它的優勢。利用其聲像結合的整體特點，營造一種積極和諧的學習氛圍，會使學生情不自禁地進入情境之中，從而增強語文課的教學效果。如在教學《社戲》一文時，播放《童年》的MTV，作為導入新課的引子，創設教學情境，營造一種輕松愉快的氣氛，讓學生進入特定的學習氛圍中，然后，顯示和課文內容有關的四幅彩色圖片，再現作者筆下的情境，學生觀察這些圖片，輕而易舉地弄清了小說的主要情節，在此基礎上，再學習，探討課文景物描寫的作用，這樣就達到了較好的效果。

總之，語文教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。語文教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，充分利用各種方法擴展教學形式，激發學生的學習興趣，使死氣沉沉的課堂變得生動活潑，使孩子們變“要我學”為“我要學”，從而提高語文教學效果。

參考文獻:

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(佛山市南海區石門實驗中學)