體育教學(xué)新認識

《體育與健康課程標準》的實施為體育教學(xué)改革指明了方向，作為體育教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將《體育與健康課程標準》落實到實處，我們作了一下嘗試，旨在尋求提高體育教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

一、 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較強調(diào)教師的教，學(xué)生只要跟著教師學(xué)就行，教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生處于被動消極的地位。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動地參與教學(xué)。主要是:(1)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機;(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;(3)采用積極的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;(4)讓每一名學(xué)生都能體驗到運動的快樂。

二、 對教材加以改造，提高練習(xí)的實效性和趣味性

在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，我們作了以下嘗試:

1. 熟悉教材，了解教材的價值和作用，教學(xué)中盡量多地安排對增進身心健康有積極作用的教材

例如，發(fā)展耐力素質(zhì)我們采用了定時跑、定距跑、折返跑、跳繩等多種形式的練習(xí);發(fā)展速度素質(zhì)可采用快速跑、接力跑等練習(xí);發(fā)展力量素質(zhì)可采用實心球、各種形式的跳躍練習(xí)、俯臥撐、立臥撐等。

2. 教學(xué)內(nèi)容要符合初中學(xué)生的身體、心理特點

例如，初中大部分男生都喜歡籃球，制訂教學(xué)計劃時可多安排籃球課，而女生可安排健身操、跳繩、跳皮筋等項目。

3. 對競技性的教材加以改造，提高練習(xí)的實效性和趣味性

例如，過去的接力跑教學(xué)是在固定的接力區(qū)內(nèi)完成傳接棒，開始練習(xí)時學(xué)生興趣很高，但時間長了以后學(xué)生就覺得沒意思，尤其是高年級的同學(xué)，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)不斷變換練習(xí)的形式。

三、 不斷改進教學(xué)方法，提高教與學(xué)效果

“體育教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)法的相互作用的統(tǒng)一過程。”傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視教師的教，重視教師的主導(dǎo)地位，而課程標準強調(diào)重視學(xué)生的主體地位，加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和教法的研究。

在體育與健康課程的學(xué)習(xí)評價的指引下，我們在實施的過程中注重以下幾個方面:

1. 注重教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合

體育學(xué)習(xí)的評價不僅只有教師參與，同時還要學(xué)生進行自我評價和相互評價，體育教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行評價及相互的評價，這樣可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進步，又能了解自己的不足，以便進一步改進學(xué)習(xí)。例如，在期末總評中，可組織學(xué)生自評和小組互評。

2. 注重即時評價與延時評價相結(jié)合

體育學(xué)習(xí)評定具有激勵和促進的功能。通過即時評價教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，肯定學(xué)生的進步，調(diào)動學(xué)生的積極性。但即時評價也可能帶來負面影響，甚至?xí)靷麑W(xué)生自尊心。這時應(yīng)采用延時評價。例如，在耐久跑考核中，給不及格的同學(xué)重新考試的機會，通過學(xué)生自己的努力，經(jīng)過一次、兩次甚至三次補考，獲得通過，體驗到成功，這充分體現(xiàn)了延時評價的優(yōu)點。

(遵義縣石板鎮(zhèn)池坪中學(xué))