論職業學校語文教學多種能力的培養

職業學校語文教學的主要目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力，培養具有全面素質和綜合職業能力的中等專門人才和勞動者。因而，能力培養是職業學校各學科教學的中心，語文教學在培養學生對社會適應力方面，起著舉足輕重的作用，而閱讀、寫作、聽識、說話訓練成為語文教學的重要內容，通過讀、寫、聽、說能力的培養，能使畢業生更好地適應用人單位。

本人結合教學實踐，就職業學校語文教學中的讀、寫、聽、說能力的培養分別作一分析。

一、 閱讀能力的培養

閱讀能力是綜合性很強的能力，從閱讀過程來看，構成閱讀能力的要素應當是認讀能力、理解能力、鑒賞能力和評價能力。

1. 認讀能力

認讀能力是閱讀的基礎，是閱讀的第一步，不能認讀，就談不上閱讀。職業學校的生源較差，這些學生的語文基礎普遍低，因而閱讀能力也相對較差，在教學中教師應注重學生字、詞、句、篇、語等訓練，并要求每人必備一本工具書，養成經常查閱字典、詞典的習慣。

2. 理解能力

理解是閱讀的核心，只有理解，學生才能達到對讀物的準確而深刻的認識。如教學《勸學》一文時，我根據該文內容，引導學生對照注釋，認讀原文了解大意，然后概括全文主旨，訓練了學生理解課文內容的能力。

3. 鑒賞能力

鑒賞是閱讀主體制理解過程中產生的一種審美感受。我們在學生理解文章的思想主題的基礎上，引導學生領會、品味文章遣詞造句、布局謀篇的道理及辭章、風格上的優劣得失，以提高學生的鑒賞能力。

4. 評價能力

評價能力是指對文章的內容和形式作出價值判斷的能力。評價的基礎是理解、鑒賞，對學生的實踐活動具有重要的指導意義。

二、 寫作能力的培養

俗話說:“文如其人。”我們教學生作文，同時也是教學生做人。對于職業學校的學生，從年齡結構上看，世界觀和人生觀正處于逐漸成熟的階段。因此，教師應當適當引導，使之不斷完善。在作文教學中，要教育學生感受生活，培養時事求是的精神。同時，融知識性和思想性為一體，對學生進行情感教育，激發其熱愛祖國的情懷。在寫作教學中，要善于啟發和培養學生的觀察力、思考力、想象力、創造力和語言表達能力。

職業學校的培養目標是為社會輸送合格的實用型人才，因而職業學校的教學內容必須突出實用性。如我所在學校是醫學類學校，那么在寫作教學中要突出與學生就業工作聯系比較緊密的一些應用文體教學，如通知、啟事、記錄、調查報告、消息等。

三、 聽說能力的培養

培養學生聽說能力的途徑是多樣的，首先要立足課堂，創設時機，讓學生訓練。

1. 開展課前演講

在演講中，要求每個學生演講完，下一個學生對前面學生的演講從中心、材料、語言、態度等方面進行評述。演講完畢，教師針對學生演講，首先進行肯定，再把某些不足予以提出，輔之以示范，經過這樣的訓練，能使學生說的能力得到培養，聽的能力也在評述中得到鍛煉提高。

2. 利用課文，找準訓練學生說話能力的契機

如教學《裝在套子里的人》一文的時候，讓學生評論別里克夫，分析人物形象。通過開展一系列的訓練活動，不但豐富了語文教學內容，更能有效提高學生的說話能力。另外，可以組織學生開展一系列的課外語文活動，如:小小廣播站、演講比賽、辯論賽等。通過這些形式多樣的課外活動，能極大提高學生聽說的能力，同時還能教育學生說普通話、注意語音語速的技巧等。

3. 課上做招聘考試模擬練習

如全班分成甲、乙兩組，以所學專業為內容;甲組扮演該專業招聘單位的主考官，設計一組考查應聘者的試題;乙組扮演前來應聘的求職者，為可能出現的問題做好充分準備。每組推出自己的代表，在班上做招聘考試模擬練習。通過這樣的課堂演練，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又增強了職業道德觀念。

綜上所述，學生只有在自己的讀、寫、聽、說的反復練習、實踐中，才能進入語言這種積累和陶冶的境界，并且獲得這些技能，使之正確運用到生活、學習、工作的實踐中。

(灤縣職業高級中學)