高中政治情感教育的新嘗試

高中政治課堂由于受到自身知識體系的影響和制約，在教學中普遍表現(xiàn)出的是老師難教，學生厭學。從效果來看也不能令人滿意，究其根源，還是由于我們一味地固守傳統(tǒng)枯燥的教學模式，幾十年不變，不敢突破和創(chuàng)新，基于以上考慮，我從高中生所處的特殊階段考慮，針對高中生情感比較敏感、脆弱的特點，在我的政治課堂教學中特別注意了情感教育，取得了一定的成效。

一、 寓教于樂，把快樂貫穿于教學中——“樂”

學習本來就是件苦差事，高中生的學業(yè)非常繁重，尤其是對政治的學習，他們不太感興趣，作為老師如果在整天枯燥無味地摳書本、念書本的話，政治課堂將更加的難組織。所以我認為每位老師都應該配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。我除了組織學生認真參加學校的每項活動外，還先后組織了辯論會、演講會、故事會、詩歌創(chuàng)作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動，還成立了“求索”課外活動小組。這些活動充分激發(fā)和調(diào)動了學生的求知欲望，使他們在一種輕松、快樂的氛圍中進行學習。

二、 趣味性，盡量做到以情動人——“活”

我的學生曾對我說:“老師政治都學些什么啊?我感覺沒什么好學的。”這就給我們一個啟示，我們一定要著重培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生學知識的欲望，靈活多樣地教學，教學絕不能停留在教條條、背條條上，教學中要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學生，調(diào)動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，除了課本上的實例外，補充一些學生感興趣的例子，比如說在講到矛盾的普遍性和特殊性的關系的時候舉“白馬非馬說”的典故，讓學生自己去分析兩者的關系，簡單易懂，也可以充分調(diào)動和激發(fā)學生的求知欲;談到真相和假象的時候，可以引用古語中的成語如“明修棧道，暗渡陳倉”“聲東擊西”“項莊舞劍，意在沛公”等，讓學生在不知不覺中清楚地掌握兩者的含義和關系。這樣深入淺出地講清道理，會使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來了，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生。

三、 注重科學性，堅持以理服人——“透”

高中政治說好學就好學，說難學也難學，要看你自己如何去教，孩子們?nèi)绾稳W。雖然高中是常識課，但教學中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結構上、從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上、從不同年級學生層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學生多問為什么，同時注意引導學生運用唯物辯證法和歷史唯物主義的有關知識去加深對知識的理解，增加知識的可信度，使學生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學習積極性、主動性，課堂效率自然會大大提高。只要學生意識到政治學科的重要性，從心理上想學好，教與學就會在輕松愉快的氛圍下完成。

四、 理論聯(lián)系實際，和生活緊密相連——“用”

在教學中必須強調(diào)結合實際，比如在講到當前全世界的金融危機時，我就讓學生討論:金融危機對全世界產(chǎn)生了巨大的影響，我國也面臨著同樣的難題，如何才能解決危機?學生們紛紛踴躍發(fā)言，并應用所學知識具體、全面地分析了這個問題，收到了很好的效果。我不僅在課堂教學中舉例時注意結合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學生分小組輪流定期向全班同學匯報國際國內(nèi)大事，促使學生主動去關心祖國前進步伐和世界風云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈搏與個人命運的息息相關。這不僅增強了學生的政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識，看問題才能更深、更透、更遠。

由于我在教學中注意了情感教育，使得學生的厭學狀況有了很大改觀，他們普遍反映喜歡上政治課，成績也有明顯提高。我相信，在我們不斷地探索和追求的過程中，政治教學一定會發(fā)展到新的高度。

(遷安市遷安二中)