品德課與多媒體教學的探索

多媒體教育技術的廣泛應用，為初中思想品德教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個思想品德教學過程變成學生“主動參與、探究發現、合作交流”的過程創造了廣闊的空間。

一、 多媒體技術給改革帶來的新變化

1. 多媒體教育技術的發展為思想品德教學改革帶來了新的契機

在初中思想品德教學中運用多媒體教育技術，能從根本上激發教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變為生動，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發揮了學生的主體作用。多媒體教育技術為初中思想品德課堂教學改革提供了物質保障，為教育教學改革帶來了新的契機。

2. 多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發學習興趣

我們結合教學內容，利用多媒體教育技術，在學生的感知階段創設情境，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其“景”，多種感官同時參與，準確理解所學知識。

3. 多媒體技術與網絡技術相結合，形成了一種全新的開放式學習方式

多媒體技術，特別是網絡媒體的介入，實現了從課堂學習到社會學習的發展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富，學生就能方便地查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解，體現了信息社會對個體創新能力發展的要求，更對我們思想品德教學提出了新的課題。思想品德教學該如何面對這種形式的改變，是關系到能否培養出適應未來社會需求的人才的關鍵。

4. 多媒體教育技術改變了思想品德教學的知識觀、數量觀

多媒體技術在思想品德教學中的應用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使思想品德教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學的內容和數量更加多樣化、開放化。

二、 思想品德教學中運用多媒體教育技術應注意的問題

1. 更新觀念，重新認識教育目的

教育是知識經濟結構中的重要組成部分，而知識經濟是以知識為基礎、以現代科學技術為核心的經濟，是建立在知識和信息的生產、儲存、消費之上的經濟形式，這種經濟形式的發展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質。我們在思想品德課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，為實現教育目的服務。

2. 恰當運用，找準使用的最佳切入點

多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務于我們教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出優秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用多媒體技術的關鍵。

3. 注重實效，保證使用的科學性

教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。

(遵義縣團溪鎮中學)