免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與角色定位調(diào)研及反思

摘要:從2007年起，教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施師范生免費(fèi)政策，本文以東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院495名免費(fèi)師范生為研究對(duì)象，從免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、角色定位兩個(gè)方面剖析了三屆免費(fèi)師范生的教育現(xiàn)狀，從而提出建議，進(jìn)行思考和探索。

關(guān)鍵詞:免費(fèi)師范生;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;角色定位

免費(fèi)師范生政策是在我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)入全面提高教育質(zhì)量階段的背景下提出來(lái)的。《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法(試行)》指出:“采取這一重大舉措，就是要進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會(huì)最受尊重的事業(yè);就是要培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師;就是要提倡教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。”

免費(fèi)師范生政策主要是吸收一批家庭貧困的優(yōu)秀大學(xué)生加入教師隊(duì)伍并長(zhǎng)期從事教育事業(yè)。這樣一方面可以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育發(fā)展，另一方面也是通過(guò)相應(yīng)的規(guī)定比如免費(fèi)師范生在享受權(quán)利的同時(shí)要履行回生源所在省份的中小學(xué)服務(wù)十年;必須要在農(nóng)村任教服務(wù)兩年期等義務(wù)，一定程度上緩解了我國(guó)教育的地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)教育公平。由此可見(jiàn)，免費(fèi)師范生政策對(duì)國(guó)家的教育發(fā)展具有重大意義，但是作為直接承擔(dān)免費(fèi)師范生培養(yǎng)這一重大任務(wù)的各高校，應(yīng)該如何對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行教育管理從而更好地落實(shí)免費(fèi)師范生政策呢?對(duì)此，我們對(duì)東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2007級(jí)、2008級(jí)和2009級(jí)全體免費(fèi)師范生進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果讓我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，并給了我們很大的啟示。

一、 現(xiàn)狀及原因分析

1. 免費(fèi)師范生生源基本情況與家庭狀況的影響方面

調(diào)查結(jié)果顯示，62.74%的免費(fèi)師范生來(lái)自農(nóng)村，并且有75.15%的學(xué)生的父母文化水平為高中以下。家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和免費(fèi)師范生政策更是知之甚少。我們還分別從父親和母親的文化程度進(jìn)行了量化分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn):如若父母受教育程度較高，其子女不管在學(xué)習(xí)上成績(jī)上、心理承受能力上都較高;如果父母文化水平較低，其子女的成績(jī)也就相對(duì)不盡如人意，而且自尊心強(qiáng)，心理承受能力較差。

2. 教師技能學(xué)習(xí)及培養(yǎng)方面

作為免費(fèi)師范生，基本可以確定未來(lái)的十年都從事教育事業(yè)，因此，對(duì)于教師技能培養(yǎng)顯得勢(shì)在必行。根據(jù)調(diào)查，52.16%的學(xué)生非常注重這方面技能的培養(yǎng)，38.05%的學(xué)生認(rèn)為值得關(guān)注，但是意義不大，還是要注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是還是有6.18%的學(xué)生認(rèn)為完全沒(méi)有必要，純屬浪費(fèi)時(shí)間。調(diào)查顯示，有接近70%的學(xué)生了解對(duì)于提高教師技能要注重培養(yǎng)哪方面的能力，還有30%左右的學(xué)生不了解或根本不知道作為一名合格的基礎(chǔ)教育者要注重哪方面能力的培養(yǎng)。

3. 對(duì)免費(fèi)教育政策的看法

免費(fèi)師范生無(wú)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的后顧之憂，但也需要履行相應(yīng)的義務(wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 免費(fèi)師范生普遍關(guān)心畢業(yè)后的工作待遇，58.74%的學(xué)生“對(duì)自己未來(lái)的工作待遇和前景表示擔(dān)憂”，49.47%的學(xué)生“對(duì)自己能否在未來(lái)教師隊(duì)伍激烈競(jìng)爭(zhēng)中取得有利地位表示擔(dān)憂”，對(duì)于免費(fèi)師范生畢業(yè)后要先到農(nóng)村中小學(xué)支教兩年的條款，45.83%的學(xué)生表示“有些失落但能夠接受”，認(rèn)為此舉“能夠?yàn)檗r(nóng)村的基礎(chǔ)教育作貢獻(xiàn)”，但也有許多顧慮，主要集中在“協(xié)議時(shí)間太長(zhǎng)，農(nóng)村信息閉塞會(huì)影響自己知識(shí)的更新” 和“不利于支教后的競(jìng)爭(zhēng)，自身的發(fā)展受到限制”，二者的比例分別為33.33%和20.82%。對(duì)于“如果可以再選擇一次，你是否還會(huì)選擇免費(fèi)師范生這一問(wèn)題”，52.33%的學(xué)生對(duì)免費(fèi)師范生教育比較支持，認(rèn)為如果再給一次機(jī)會(huì)的一話，他們還會(huì)選擇免費(fèi)師范生教育;29.56%的學(xué)生認(rèn)為將不會(huì)再選擇免費(fèi)師范生教育;其他“不知道”如何選擇的同學(xué)也達(dá)到18.11%的比例。所以說(shuō)，在這些學(xué)生當(dāng)中，還有不少人存在思想動(dòng)搖的危險(xiǎn)，也有人因此而后悔。

二、 調(diào)查結(jié)果的啟示

1. 心理壓力大

首先，免費(fèi)師范生心理承受著來(lái)自周圍人的無(wú)形的歧視壓力。雖然很多高考生選擇讀免費(fèi)師范教育是出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，但不乏有些學(xué)生是因?yàn)榧彝ヘ毨в窒肷洗髮W(xué)因而報(bào)考免費(fèi)師范生，由于貧困，這些學(xué)生往往自尊心很強(qiáng)又極其脆弱，自尊與自卑往往交織在一起，內(nèi)心很矛盾。他們被稱之為“免費(fèi)師范生”，享受優(yōu)惠待遇，學(xué)校、老師對(duì)他們特殊照顧，使他們覺(jué)得自己與非免費(fèi)師范生不一樣。在學(xué)校里與非免費(fèi)師范生相比，他們會(huì)認(rèn)為自己成績(jī)及各方面能力都較弱，因此不愿意參加一些比賽或活動(dòng)，回避與同學(xué)交往。此外，大部分學(xué)生還存在對(duì)專業(yè)的困惑以及對(duì)未來(lái)前途的擔(dān)憂，大家普遍擔(dān)心到經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)任教，工作待遇太低，尤其是家庭條件不好的同學(xué)還肩負(fù)著提高整個(gè)家庭生活水平的重任，對(duì)這個(gè)問(wèn)題更加擔(dān)憂。并且大多數(shù)師范生是沖著名校而來(lái)求學(xué)讀書(shū)，希望自己能學(xué)有所成，憑借實(shí)力到發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)，而回原籍任教十年，多少讓部分來(lái)自落后地區(qū)的學(xué)生有些失落。

2. 學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性、創(chuàng)造性

主要原因是免費(fèi)師范生對(duì)自身角色的認(rèn)知有偏差。免費(fèi)師范生的培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，即是要為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)教師，其職業(yè)目標(biāo)是要在中小學(xué)從事教育事業(yè)十年。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，一些免費(fèi)師范生對(duì)畢業(yè)后將要從事的農(nóng)村教育工作期待值低，感到自己的人生價(jià)值將得不到實(shí)現(xiàn)，并對(duì)農(nóng)村待遇問(wèn)題、基層教師社會(huì)地位問(wèn)題感到擔(dān)憂，他們擔(dān)心付出的四年時(shí)間和精力得不到相應(yīng)的回報(bào)(經(jīng)濟(jì)上的和社會(huì)地位上的)，因而學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。另有一些想繼續(xù)深造的卻由于免費(fèi)師范生不能報(bào)考脫產(chǎn)研究生的政策而學(xué)習(xí)熱情大大減退，對(duì)從事基礎(chǔ)教育事業(yè)所需的各種知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能以及履行相關(guān)義務(wù)也缺乏必要的心理準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和專業(yè)準(zhǔn)備，這種角色認(rèn)知的偏差反映在學(xué)習(xí)上就表現(xiàn)為學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

3. 缺少教師技能方面的培養(yǎng)

在教師技能培養(yǎng)方面的調(diào)查中得出，工作有保障導(dǎo)致的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生不是很多，學(xué)生更多的是實(shí)踐機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)興趣不濃，沒(méi)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。這說(shuō)明就業(yè)有保障雖然是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的一方面，更大的原因在于學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法上面。雖然大部分學(xué)生對(duì)于教師技能方面的知識(shí)表示很感興趣，但是由于還沒(méi)有真正找出適合免費(fèi)師范生教師技能培養(yǎng)的方法，因此，急需配套措施相繼跟進(jìn)，以保證每一位免費(fèi)師范生能夠按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為成為高質(zhì)量的中小學(xué)教師作準(zhǔn)備。

三、 對(duì)免費(fèi)師范生培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

1. 正確對(duì)待免費(fèi)師范生，維護(hù)其自尊心

免費(fèi)師范生享有優(yōu)惠待遇、特殊照顧，但這種特殊的照顧、過(guò)多的呵護(hù)對(duì)他們的發(fā)展也可能帶來(lái)不好的影響。免費(fèi)師范生因?yàn)樵谛W(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)，免繳住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)，大多數(shù)的免費(fèi)師范生認(rèn)為自己與非免費(fèi)師范生有著區(qū)別，部分免費(fèi)師范生還認(rèn)為自己是貧窮的象征，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中存在著自卑的心理，因此應(yīng)該以正確的方式，平等地對(duì)待免費(fèi)師范生與其他學(xué)生，這是對(duì)他們最好的尊重。學(xué)校應(yīng)大力宣傳師范生免費(fèi)教育政策是“扶優(yōu)政策”而不是“扶貧政策”，排除他們自卑的心理。再者，免費(fèi)師范生應(yīng)加強(qiáng)自我身份的充分認(rèn)識(shí)。免費(fèi)師范生是從高中選拔上來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生，是國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的未來(lái)優(yōu)秀教師和教育家，因此免費(fèi)師范生應(yīng)做到自我認(rèn)可、自我尊重，這樣才能得到別人的歡迎和敬佩。此外，學(xué)校還應(yīng)該提供一個(gè)專門(mén)的心理咨詢服務(wù)的平臺(tái)，建立免費(fèi)師范生相關(guān)的心理咨詢服務(wù)，解決免費(fèi)師范生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理問(wèn)題和困惑。

2. 強(qiáng)化教師角色教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

免費(fèi)師范生畢業(yè)后要從事的是農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教學(xué)工作，在培養(yǎng)中應(yīng)著重培養(yǎng)免費(fèi)師范生堅(jiān)定的職業(yè)理念和信念。因此首先要加強(qiáng)免費(fèi)師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高免費(fèi)師范生對(duì)教育職業(yè)的認(rèn)同感，引導(dǎo)和教育學(xué)生知道基礎(chǔ)教育是怎樣的職業(yè)，它的任務(wù)是什么，處于怎樣的地位，目前的現(xiàn)狀怎樣，以及它跟國(guó)家、民族和未來(lái)有怎樣的關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，最終增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要加強(qiáng)免費(fèi)師范生的職業(yè)情感教育，培養(yǎng)其對(duì)教育事業(yè)的深厚感情，以此促使他們?cè)谛袆?dòng)上為成為優(yōu)秀教師而學(xué)習(xí)。最后，要引導(dǎo)免費(fèi)師范生重視職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。當(dāng)前農(nóng)村的“硬件”比較薄弱，相對(duì)來(lái)說(shuō)應(yīng)更注重培養(yǎng)提高他們的基本教學(xué)技能。從專業(yè)知識(shí)來(lái)看，免費(fèi)師范生要掌握從事某一學(xué)科或某一領(lǐng)域教學(xué)工作的全面知識(shí)，培養(yǎng)免費(fèi)師范生開(kāi)發(fā)課程資源的能力;從實(shí)踐技能來(lái)看，免費(fèi)師范生要能寫(xiě)好粉筆字、鋼筆字和毛筆字，能用標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話從事教學(xué)，能備好課，有較好的表達(dá)能力、交往能力;再?gòu)幕A(chǔ)教育的對(duì)象來(lái)看，還要求免費(fèi)師范生擁有廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的文化修養(yǎng)。這些專業(yè)知識(shí)和能力的獲得都不是一蹴而就的，對(duì)免費(fèi)師范生而言，要通過(guò)這些教師職業(yè)角色教育，使他們知道從事好基礎(chǔ)教育需要什么，提高學(xué)習(xí)的自主性。

3. 注重對(duì)免費(fèi)師范生的德育教育，特別要重視理想信念教育

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象，要注重對(duì)免費(fèi)師范生的德育教育，其中應(yīng)特別重視理想信念教育。只有培養(yǎng)免費(fèi)師范生的職業(yè)理想，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，才能使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能引領(lǐng)他們?cè)诮處熯@一行業(yè)不斷前進(jìn)，致力于成為優(yōu)秀教師和教育家。

4. 結(jié)合外語(yǔ)學(xué)生特色，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活

為了全面培養(yǎng)免費(fèi)師范生的綜合素質(zhì)和能力，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2008級(jí)開(kāi)展了一系列的年級(jí)活動(dòng)，舉辦了“感悟師德”免費(fèi)師范生實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)為免費(fèi)師范生提供了與長(zhǎng)春市優(yōu)秀教師交流的平臺(tái)，使他們意識(shí)到“教師”是個(gè)神圣的職業(yè)，要用高尚的人格來(lái)堅(jiān)守。關(guān)注免費(fèi)師范生，不僅要重視能力的培養(yǎng)，更要關(guān)心他們的心理狀況。為了讓免費(fèi)師范生可以健康地成長(zhǎng)，結(jié)合外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的特色，還開(kāi)展了“大學(xué)生心理知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽”，讓他們?cè)诨顒?dòng)中放松自己，正視自己的心理問(wèn)題，從而減輕心理壓力，快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，免費(fèi)師范生已成為我國(guó)高校師范教育中不可或缺的一環(huán)，今天的免費(fèi)師范生，就是明天走向中小學(xué)的教師，他們將在平凡的工作崗位上長(zhǎng)期從教。免費(fèi)師范生教育的最基本的原則就是知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，故而在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中始終做到“了解教育，熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育”是免費(fèi)師范生教育應(yīng)該一直把握的方向。

(東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)