歷史教學中怎樣進行愛國主義教育

愛國主義教育是中華民族源遠流長、歷久彌新的精神支柱，是振奮民族精神，凝聚民族力量，推動民族前進的一面光輝旗幟。江澤民同志曾經指出:“為了把我們的事業繼續推向前進，必須在全國人民特別是青少年中進一步加強愛國主義教育。”愛國主義教育是歷史教學的一個中心任務，也是歷史賦予我們教師的神圣職責。那么，歷史教學中應從哪些方面進行愛國主義教育呢?下面談一談我的粗淺認識。

一、 通過中華文明和近代的國恥教學，激發學生的民族自尊心和自強感

我們偉大祖國有著五千年光輝燦爛的歷史，從人類告別愚昧邁入文明時起，到公元15世紀以前，我國一直是當時世界上為數很少的幾個先進國家之一。中華民族以高度的智慧和能力，創造了光輝燦爛的文化，為人類文明作出了重大的貢獻。

然而到了近代，卻是帝國主義侵華史，是清政府、北洋軍閥政府賣國史。從1840年鴉片戰爭開始到1949年新中國的成立，近110年的中國近代史，西方列強挾其堅船利炮對我們的祖國發動了一次又一次的侵略戰爭，強加給中國一個又一個不平等條約。他們割我領土，犯我主權，殺我同胞，毀我家園，掠我財產，辱我尊嚴，真是無惡不作，罪惡滔天。帝國主義強盜的行徑不僅遭到了中國人民的強烈譴責和反抗，而且也遭到了全世界人民的一致聲討和唾棄。

通過前后的對比，從而強烈地震撼每一位熱血青年的心靈，使學生受到感染，自然而然地激起民族自尊心，體會落后就要挨打，樹立團結起來、振興中華的強烈意識。

二、 通過英雄人物典型教育，樹立為民族、國家建功立業的偉大抱負

一個人、一個民族、一個國家要立于不敗之地，必須要有奮發向上的精神，而立志又決定了一個人、一個民族、一個國家在前進道路上的努力方向。

中華民族滄桑五千年，歷史上曾涌現出許許多多偉大的思想家、政治家、軍事家、科學家、教育家、文學家和藝術家，他們在不同的時代、不同的領域為中華民族乃至全人類的進步事業作出了杰出的貢獻。至今仍影響著中華民族的孔子;“匈奴未滅，何以家為”的霍去病;“封侯非我愿，但愿海波平”的戚繼光;“開辟荊榛逐荷夷，十年始克復先基”的鄭成功;“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武;“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐;“為中華之崛起而讀書”的周恩來等。他們為了維護祖國的統一，防御外來的侵犯，捍衛祖國的獨立、主權和尊嚴而不懈努力，甚至獻出寶貴的生命。

通過對這些歷史偉人的學習，使每個學生在心中樹立起他們所敬仰、所愛戴的優秀的學習榜樣，促使廣大學生增強“國家興亡，匹夫有責”的意識，樹立起為民族、為國家建功立業的偉大志向。

總之，在歷史教學中進行愛國主義教育時，要注意將愛國主義教育自然地滲透到傳授歷史知識當中去，要以教師深厚的、強烈的愛國主義情感去感染學生，并引導學生用實際行動熱愛養育我們的祖國，堅持走社會主義道路，努力把中國建設成一個社會主義現代化強國，實現中華民族的偉大復興!

(望都縣實驗學校)