在口語交際教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生說話的四個(gè)層次

在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、口語交際能力已成為人才必備素質(zhì)的情況下，培養(yǎng)和提高口語交際能力，不僅是社會(huì)的需要，而且是每個(gè)人生存和發(fā)展的需要。因此，在語文教學(xué)中對(duì)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是刻不容緩的。

那么，如何搞好口語交際教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生說出“漂亮”話呢?筆者認(rèn)為:我們要堅(jiān)定不移地把“漂亮”話進(jìn)行到底，那就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生說話的四個(gè)層次——拙、通、巧、樸。

一、 首先是“拙”

拙是人人共有的階段。美國(guó)人做過調(diào)查，測(cè)驗(yàn)什么狀態(tài)下人最害怕?結(jié)果第一是當(dāng)眾講話，第二是死亡。也就是說其實(shí)很多人都有拙的一面。

在解放前，國(guó)民黨委派的山東省主席韓復(fù)榘可以說是真正地做到了“拙”。當(dāng)時(shí)，他挺胸凸肚出現(xiàn)在齊魯大學(xué)校慶演講臺(tái)上。未開口倒也威風(fēng)凜凜，大有學(xué)界泰斗之狀;口一張，原形畢露，粗俗不堪。搞得滿座師生愕然，嘩然，昏昏然。請(qǐng)聽，“諸位，各位，在齊位:今天是什么天氣?今天是演講的天氣。開會(huì)的人來齊了沒有?看樣子大概有個(gè)五分之八啦，沒來的舉手吧!很好，都到齊了。你們來得很茂盛，敝人也實(shí)在很感冒……今天兄弟召集大家，來訓(xùn)一訓(xùn)，兄弟有說得不對(duì)的地方，大家應(yīng)該互相諒解，因此兄弟和大家比不了。你們是文化人，都是大學(xué)生、中學(xué)生和留洋生，你們這些烏合之眾是科學(xué)科的、化學(xué)化的，都懂七八國(guó)的英文，兄弟我是大老粗，連中國(guó)的英文也不懂……你們是筆筒里爬出來的，兄弟我是炮筒里鉆出來的，今天到這里講話，真使我蓬蓽生輝，感恩戴德。其實(shí)我沒有資格給你們講話，講起來嗎就像……就像……對(duì)了，就像對(duì)牛彈琴。”他的“拙”讓人啼笑皆非!

二、 其次是“通”

當(dāng)然指的是通順妥貼，精確得體。要注意的原則就是:空言無益，不說廢話，條理清楚，切中肯綮?？鬃诱f過:“天何言哉?四時(shí)行焉，百物生焉，天何言哉?”可是即使上天無語，我們有誰不敬重呢?《易經(jīng)》也曾說過:“吉人之辭寡，躁人之辭多?！绷终Z堂先生最簡(jiǎn)短的演講詞就是:“紳士的演講就像是女士的超短裙，越短越好。”這充分說明了不說廢話的益處。林肯的葛底斯堡演說是世界上最著名的演說之一，在這篇演說中，林肯提出了深入人心的“民有、民治、民享”的口號(hào)，成為后人推崇的民主政治的綱領(lǐng)。這篇僅有10個(gè)句子、2分15秒的著名演講，贏得了十幾分鐘的掌聲。

三、 再就是“巧”

巧就是靈動(dòng)巧妙，極態(tài)盡妍，鮮活別致，有情有趣，耐人尋味。1982年，英國(guó)人因?yàn)楦？颂m群島問題與阿根廷爭(zhēng)戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，一位83歲的阿根廷作家面對(duì)荒涼的島嶼說:“兩個(gè)禿子爭(zhēng)一把梳子?！庇迷~何等巧妙!

說到“巧”我們不得不提到希臘的亞里士多德。他提出巧妙的修辭要注意三個(gè)原則:第一是善用比喻，第二是對(duì)比，第三是要生動(dòng)。

錢鐘書先生在《圍城》的諷刺語言中，給人印象最深刻的就是比喻。據(jù)有人粗略統(tǒng)計(jì)，書中的比喻多達(dá)七百余條。好玩的而且大家耳熟能詳?shù)挠?老年人談戀愛就像是老房子著火，燒起來沒救了。作者在嘲諷李梅亭時(shí)說他“臉上少了那副黑眼鏡，兩只大眼睛像剝開殼的煮熟雞蛋”。又挖苦他“本來像冬蟄的冷血?jiǎng)游?，給顧先生當(dāng)眾恭維得春氣入耳，蠕蠕欲活”。暴露出李梅亭貪圖虛榮，一頂“高帽”就使其飄飄然。巧妙而生動(dòng)的比喻，既大大地提高了作品的諷喻性，又增強(qiáng)了讀者的閱讀趣味，對(duì)于繪聲繪色地刻畫人情物態(tài)，常能收到畫龍點(diǎn)睛之效。

四、 那就是“樸”

這是說話的第四境界也是最高的境界。樸實(shí)真純，自然高妙。美國(guó)雖然名為民主，實(shí)際上還是精英治國(guó)。這一點(diǎn)，看看近二十年總統(tǒng)的文憑就明白。不管你的思想有多么高深，你必須能夠用最生動(dòng)、平白的話向哪怕是大字不識(shí)的人表達(dá)得清清楚楚，這就是我們所說的“樸”。所以美國(guó)的各路精英上電視，幾分鐘時(shí)間，就把自己的立場(chǎng)解釋得清清楚楚，一個(gè)術(shù)語也沒有。

布什是一個(gè)例子。最有代表性的就是他的一篇演講:“新一屆任期使我有機(jī)會(huì)影響整個(gè)國(guó)家。正是同一個(gè)國(guó)家、同一部憲法和同一個(gè)未來把我們聯(lián)系到了一起。當(dāng)我們一起努力的時(shí)候，美國(guó)的前途無可限量。作為結(jié)束語，請(qǐng)?jiān)试S我向得克薩斯州人民講幾句話:我們彼此認(rèn)識(shí)的時(shí)間最長(zhǎng)，你們是我旅程的起點(diǎn)。在得州廣闊無垠的平原上，我初次學(xué)到了美國(guó)的特點(diǎn):強(qiáng)壯有力、真誠(chéng)坦率，充滿了黎明般的希望……我看到我們的國(guó)家正迎來偉大的日子，很期待下一周的開始?！?/p>

最能反應(yīng)“樸”的還有克林頓，在一次公共集會(huì)上他這樣演說:“我們的國(guó)家要向前走，不能倒退。就像我們手中的錄像機(jī)的遙控器，我們要摁前進(jìn)的鍵，快進(jìn)的鍵，而不是倒帶的鍵?！?/p>

于漪老師曾說過:“教師不能從主觀臆想出發(fā)，而是要緊緊扣住教材的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，細(xì)水長(zhǎng)流式地滴灌。”那么作為教師的我們不妨常常問下自己:我的學(xué)生在哪個(gè)層次上?如果我們能認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)生到了說話的哪個(gè)層次，那么就可以制訂相應(yīng)的措施來因人而異進(jìn)行教學(xué)，如果要學(xué)會(huì)說漂亮的話，那就要以“通”為基礎(chǔ)，避“拙”達(dá)“巧”，提高修養(yǎng)，不知不覺向“樸”邁進(jìn)。

(新沂市第十中學(xué))