淺談語文課堂教學的導入

摘要:語文課堂教學的導入是一門極富藝術特色的創造性活動，可以化平淡的課堂為神奇的世界，增加課堂的藝術魅力，營造寬松的學習氣氛，把學生的注意力牢固地吸引到課堂上來。因此，我們要研究教材內容，聯系學生實際，把語文課堂教學的導入設計得新、奇、巧，具有創造性。

關鍵詞:語文;導入;生活

又是一年春草綠，又是一年百花開，花香依舊，卻是新花，教學依舊，觀念是否轉變?時代的風時時吹過，抓住時代之風，抓住生活之風，讓教學從美麗開始，讓語文課堂教學的導入充滿誘惑，充滿激情。要讓激情綻放，讓誘惑持久，我覺得語文教學的導入應從以下幾方面做起:

1. 暖余溫

興奮升溫，容易調動人的情緒，使興奮加值。抓住剛剛過去的，但學生仍沉于余味之中的事情，作導入的一個點，既合學生的口味，也有利于展開教學。例如，教《春酒》這一課時，剛過了新年不久，學生還在回味著熱鬧的新年，臉上洋溢的那份快樂難以掩飾。一上課我就祝福他們，雖然這是遲來的祝福，但他們還是很高興，我趁機讓他們講自己與家人團聚的歡樂、探親訪友的快樂，此時他們都樂于與別人分享自己的快樂和過新年時的樂趣，因而他們很快就能放開來講，很興奮!這樣，既調動了他們的情緒，也為理解文章作了鋪墊。

2. 歷史風

歷史是風，從遠古吹來，吹到今天，也吹向明天。過去的每一天都成為歷史，歷史待在生活的每一個角落，待在每一寸光陰里。讓歷史作載體，讓歷史作紐帶，讓歷史見證昨天，讓歷史啟迪今天，從而借助歷史作語文課堂的導入，學生腦中再現了歷史，既加深了印象，也激活了課堂。例如，有關戰爭題材的文章，或許現在的中學生接觸的并不多，但從歷史課本上他們都了解到了古今中外的許多戰爭，從現在的新聞上也了解到了還在進行的戰爭，戰爭場面大多是刀光劍影，血流成河，是硝煙，是戰火，是哀嚎，大部分學生都知道這樣的戰爭場面。上《蘆花蕩》這一課時，我先讓他們用自己的語言描述一下戰爭的場面和自己對戰爭的看法，讓他們說說戰爭的場面是不是總是那樣:風煙滾滾，槍聲四起……而后進入文章，讓他們領略與他們的想象相距較遠的另一種戰爭的場面，這樣就能啟發他們的思考，進入新的文章。

3. 百花園

生活是萬花筒，花在怒放;生活是多彩筆，五彩紛呈;生活是永不停歇的時光，永遠前進。抓住生活，讓生活成為語文課堂導入的調劑品，那么，課堂也如生活那樣多姿多采。人人都在生活，每一個人都是一本生活的書，教師在讀懂教科書的同時也得讀懂學生這本書，只有這樣，才能更好地引導學生向前走。在現在生活的銀幕上我們發現了很多變化:革命歌曲遠去了，流行歌曲在線;圖書館冷清，網吧火爆;四大名著安靜地休息，言情、武俠、科幻忙得天昏地暗;傳統戲劇難覓知音，電影電視劇熱播……但這也是生活，五味人生呀!生活的潮流我們阻擋不住，生活的逆流我們防不勝防，既然如此，干脆我們換一種生活方式去適應他們，轉變舊的觀念，站在潮流的前端，緊跟時代走。

4. 學生是百花園中的花，各具特色

我們的教學應該像花一樣怒放，像花一樣多姿多采!語文課堂的導入應充分體現生活的豐富美麗，跟時代的步伐走，隨生活的腳步前進，在變化中導入，在導入中變化，永遠充滿生活的熱情與綻放的激情。

總之，導入是課堂上要走好的關鍵的一步，是氣氛的調和劑，是整堂課情緒感染的開始。導入應以學生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，讓語文課堂的導入如春天那怒放的花，爭奇斗艷，百花盛開。

(遷安市遷安鎮第二初級中學)