以說稿促進編輯專業發展

說稿是各編輯部的一項日常工作，也是編輯工作的重要組成部分，對編輯質量可產生重要影響。但迄今為止，“說稿”似乎尚未進入編輯學研究的視野，筆者在CNKI也未檢索出相關的研究文章。本文擬以期刊為例，探討有關說稿的基本問題，重點分析說稿與編輯專業發展的關系。

說稿的內容和時機

說稿說什么?大體而言，說稿時，各參與者可以就選題擬制、集稿、審讀、修改加工、結構全刊等各個環節的情況、心得等進行交流和溝通，表達疑義、尋求解答并最終達成共識。以期刊編輯工作為例，編輯可以就所負責的欄目和篇章的選題策劃，稿件的組織、選取和修改加工，篇章、欄目乃至整本期刊結構的編排甚至圖文的配合等提出自己的想法、做法和疑惑，大家共同協商解決。此外，現代出版對編輯的策劃功能要求越來越強，各位說稿人對自己負責欄目所涉及研究領域的當前熱點及相應選題的討論也應成為說稿的一項重要內容。

說稿何時說?說稿通常可安排在審稿中、發稿前、發稿后、二校后、出版后等時段，具體可根據各編輯部的工作流程及工作習慣自行選擇和靈活安排，也可以根據需要適當合并。目前大多數編輯部都會安排的編前會或編后會就以說稿為中心。不同時段說稿的側重點和目的有所不同，組織者和說稿人對此要有清晰的認識。如，審稿中的說稿主要是說選題的擬制依據和組稿的情況、說對稿件的價值判斷、說編輯個人把握不好的稿件，主要目的是對選題和稿件作出客觀準確、恰如其分的評價，決定稿件的取舍及對部分稿件的退修意見，集中確認各位編輯選出的稿件;編前會一般安排在發稿前，討論各欄目的稿件安排，由欄目編輯介紹擬編發稿件的內容、作者情況及對本期安排的想法;確定本期各欄目及稿件的安排;二校后的說稿主要是由各位編輯交換對彼此所發稿件的校對后體會、對稿件編輯加工的建議或意見，發現問題及時解決;編后會一般安排在期刊付排或出版后，其重點是總結本期工作得失、討論作者反映較強烈及應注意的問題，由主編或副主編講評本期雜志的情況，有時還會確定下期雜志的宣傳重點、組稿要求等有關事宜。

說稿與編輯自身的專業發展

說稿有什么用?說稿可促進編輯自身的專業發展。編輯的專業發展特指編輯在編輯素養以及工作意識和態度等方面不斷發展的過程。說稿還可以促進編輯的自我完善和自我反思，是一種很好的促進編輯專業發展的活動。作為期刊編輯，不僅要考慮為什么編(目的)、編什么(內容)、怎樣編(方法)等編輯問題，而且要考慮為什么我要這樣編——即把自己的編輯工作建立在一定的編輯理念和堅實的理論基礎之上。目前大多數期刊都實行了欄目或篇目的責任編輯制度。作為責任編輯，對自己所負責的欄目和其中每篇文章從內容到形式都要全面負責。在說稿前和說稿的準備階段，甚至策劃選題時編輯就要深入了解選題相關的理論研究和實踐領域的進展情況，達到與作者對話的程度，編輯要審視自己策劃的選題是否是讀者感興趣、理論界和實踐中正討論的選題，審視所組織的作者與選題是否適合，作者能否很好地把握選題，思考自己所選的文章是否選題新穎、前沿，是否有獨到的觀點。編輯要具有開發新選題的能力，具有對稿件進行適當取舍的能力。要達到這一要求，編輯只能不斷學習，不斷地提升自己的能力。所以說，說稿作為當代編輯活動的重要內容，可以促進編輯對選題和稿件的研究，豐富編輯的專業知識;促進編輯對作者的研究，提高編輯的職業素養和職業技能;促進編輯對理論知識的學習，強化編輯意識，加速自身的角色轉化;促進編輯的自我反思，實現自我完善。

從本質上講，說稿的過程也是一個自我反思的過程。美國心理學家G.J.Posner給出了一個簡潔公式:經驗+反思=成長。他認為，“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。”編輯的反思是指編輯把自我或自己的編輯活動本身作為意識的對象，不斷地進行審視、深思、探究與評價，進而提高自身編輯效能和素養的過程。說稿，特別是發稿之后的說稿，就是編輯進行有效自我反思的過程。說稿過程就是說稿編輯對編輯中的一些問題進行思考和闡釋的過程，即通過說稿可以幫助編輯弄清組稿、選稿和編稿的理論依據，從而提高編輯的理論水平，而編輯理論水平的提高又必然促進其實踐能力的提升并不斷促進編輯的專業發展。這樣，編輯過程就成為良性循環的過程——編輯在對上次審稿、加工進行反思的基礎上開展說稿活動，通過說稿提高下次審稿、加工的水平，之后再反思、再說稿、再提高……

說稿與編輯的合作發展

合作發展是指處于一個集體內的編輯通過編輯實踐中的專業對話、溝通、協調和合作，共同分享經驗、互助合作，以為自身和其他編輯的專業發展提供滋養。

在說稿過程中，對于說稿編輯來說，在聽取同行的評議以及進行答辯的過程中，編輯不管是虛心接受別人的意見、還是為自己的編輯工作辯護，都要重新反思自己的編輯實踐及其理論基礎;對于聽者來說，不僅可以吸取說稿者的長處，而且要對其選題、選稿及加工的理論依據進行評議。而要評議別人，首先自己就要具備扎實的實踐與理論功底，這就促使聽者盡力通過各種途徑去充實自己從而得到發展。說稿還有一個非常重要的功能，就是通過說稿，可以使各自為戰的編輯形成整體思維，從整體上考慮如何組織結構期刊，即把散篇的諸多文章組成一個有序化的系統，使其發揮系統效應。

因此，說稿也是編輯之間相互合作、共同發展的過程。在期刊編輯作用于期刊時，期刊也會反作用于期刊編輯，對期刊編輯起培養、造就的反作用。說稿的過程，也是期刊反作用于編輯和編輯合作發展的過程。合作發展需要編輯進一步開放自己，即在期刊編輯部中進一步強調編輯專業發展的互助和合作，加強編輯之間在編輯活動中的專業對話和溝通，共同分享經驗，通過互動、彼此支持以減少編輯由于各自為戰而導致的自發行為。這就需要在期刊社內部建立一種互助合作的文化氛圍，為編輯的專業發展提供滋養。在說稿過程中，編輯獲得了集體認同感及來自同伴、專家的指點、幫助和支持，獲得了發展，建立了自信，最終促進了自身的專業發展，也促進了編輯之間的協作，使編輯群體共同發展、共同提高。

(作者單位系教育科學研究雜志社)