農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與解決策略

在當(dāng)今信息量激增的社會(huì)里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已刻不容緩。可喜的是，許多學(xué)校都在課程安排中設(shè)置了閱讀課，但是由于種種原因，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂。

一、農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

1 課外閱讀氛圍尚未形成。在不少農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍尚未形成。家長(zhǎng)由于受自身?xiàng)l件的限制，很少閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。其次，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，認(rèn)為，利用課外休息時(shí)間看課外書是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間，很少鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書籍。

2 學(xué)生課外閱讀興趣不大。由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，自由支配的時(shí)間少，大部分學(xué)生基本不看課外書，只是完成教師布置的作業(yè)。而一小部分常看書的學(xué)生也只是看一些時(shí)下流行的書籍，對(duì)一些名人的文學(xué)名著，不感興趣。

3 課外閱讀趨向功利。在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一說(shuō)要買課外書，80％的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文集，以應(yīng)對(duì)考試和習(xí)作。學(xué)生課外閱讀很少涉及古今中外的名著、優(yōu)秀民間傳說(shuō)、科幻讀物。

4 缺乏明確的課外閱讀目標(biāo)。由于缺乏明確的閱讀目標(biāo)，教師又缺乏引導(dǎo)，學(xué)生鑒別、分析能力不強(qiáng)，閱讀起來(lái)缺少主動(dòng)性與積極性，也就不善于有選擇性地去閱讀課外讀物。

5 良好的課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。學(xué)生閱讀書籍圓圈吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無(wú)非是幾個(gè)好詞好句，少有感想體會(huì)。

二、改變農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的策略

1 激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書。

(1)榜樣激勵(lì)。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊名人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，也可以在班中樹(shù)立閱讀標(biāo)兵來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，善讀書，才能有較高的閱讀能力。要讓學(xué)生知道，古今往來(lái)，凡對(duì)人類有較大貢獻(xiàn)的，無(wú)一不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。(2)活動(dòng)激趣。積極組織開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如可以開(kāi)展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的資料搜集活動(dòng)，還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽，如故事大王比賽、詩(shī)王比賽、手抄報(bào)比賽、成語(yǔ)接龍比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。(3)展示成果。采用“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講比賽中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報(bào)……使每位學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

2 挖掘書源，讓學(xué)生有書讀。

(1)做好讀物推薦。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬(wàn)象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。所推薦的讀物，必須具有教育性、益智性、具有趣味性。(2)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書店、圖書館，并幫助孩子選擇合適的圖書。(3)學(xué)校要完善閱讀設(shè)施。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)都應(yīng)建起圖書館或圖書室，組織學(xué)生上好課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是積累知識(shí)的好場(chǎng)所。

3 加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生善讀書。

在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)該互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，做到：(1)要形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，一是要選定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不可半途而廢。二是要定時(shí)。針對(duì)各人不同的學(xué)習(xí)情況，確定讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。當(dāng)然，學(xué)生只要閱讀就要做到保持良好的讀書姿勢(shì)。(2)要掌握良好的閱讀方法。做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，邊讀邊想，手腦并用，把有用的、有趣的、有啟發(fā)的文字隨時(shí)記下來(lái)，日積月累，就能加深對(duì)讀物的理解，增強(qiáng)記憶。積累知識(shí)。做筆記，還是一種練筆的有效方式。練得多了，寫作水平就能提高。此外，這還是積累寫作素材的重要方式。閱讀筆記的常見(jiàn)類型有下列一些：①做摘記，②寫提要，③寫心得，此外還可寫書評(píng)、專題評(píng)論等。采用哪種方法，要根據(jù)具體讀物、具體的閱讀目的而定。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣。

此外，還要注意課內(nèi)課外相結(jié)合。課內(nèi)打好基礎(chǔ)，帶動(dòng)課外，課外促進(jìn)課內(nèi)、豐富課內(nèi)，只有把課堂所學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為課外閱讀能力，才能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(作者單位：宜興市西渚小學(xué))