我的板書情結(jié)

一年前，在2009年第9期的《七彩語文·教師論壇》上，拜讀了南京教科所劉永和所長的《七彩的語文板書》一文，很受震動(dòng)。

作者在文中從“板書是練字的字帖”“板書是記憶的契機(jī)”“板書是理解的橋梁”等七個(gè)角度，寫出了自己對(duì)板書的獨(dú)特理解，眼光獨(dú)到，見解深刻。作者在表明自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的同時(shí)，又深情回憶了教過他語文的金老師，表達(dá)出了對(duì)金老師的崇敬之情：“他的一筆工整流利、有力好看的粉筆字，他的一面構(gòu)思新穎、紅白相間的課堂板書征服了全體學(xué)生，其中就有我。因?yàn)椋鞘瞧卟实年柟猓樟亮宋覀兊男撵`。”這不禁也讓我想起了小學(xué)五年級(jí)時(shí)的一位語文老師——唐老師。他的字也是極為工整、漂亮。極為有力的。

至今還記得，我上五年級(jí)時(shí)的第一堂語文課，課文題目是《長城》。唐老師走進(jìn)教室，我們起立，唐老師微笑著讓我們坐下后，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題“長城”。等他寫完，轉(zhuǎn)過身來之后，我們不禁驚嘆起來，真是太漂亮了!我第一次見人寫出這么工整、漂亮、有力的字!于是，我們課后也像劉所長他們一樣，“紛紛模仿，刻苦練習(xí)”。記得我那時(shí)最先臨摹的是柳體字。由于我練得勤，又有字帖的引領(lǐng)，我的字進(jìn)步得很快，班級(jí)里有幾次布置教室，我的毛筆字都被張貼在后面的墻上，同學(xué)們常會(huì)戲稱我“又爬墻了”。取得了一點(diǎn)成功，我更加努力，這樣持續(xù)苦練了兩三年，直到初三，學(xué)習(xí)緊張，才暫停下來。記得初一那年新年到來的時(shí)候，我的父親看我的字有了進(jìn)步，就讓我寫自家的春聯(lián)(他的字也比較好，以前每年都有不少人到我家來讓他寫春聯(lián))。見我寫得不錯(cuò)，附近的鄰居也來請(qǐng)我寫春聯(lián)。這樣一寫，就是七八年。直到前幾年，大家為了方便，都從集市上買寫好的春聯(lián)回來貼，我的寫春聯(lián)活動(dòng)才算停下來。回想起來。我對(duì)書法的興趣，正是源于唐老師!沒有他漂亮的粉筆字，美觀大方的板書，可能也就沒有我對(duì)書法的興趣了。而我堅(jiān)持不懈的精神和毅力，回想起來，自認(rèn)為練書法所起的陶冶作用是很大的。由此我想，一面漂亮的板書對(duì)學(xué)生潛在的影響是何等的巨大!

等到自己走上教師這一工作崗位以后，反而沒有認(rèn)識(shí)到板書的作用，為了節(jié)省寫板書的時(shí)間。總是寫得比較潦草，對(duì)板書的設(shè)計(jì)也不夠重視。細(xì)想起來，我沒有充分發(fā)揮自己的特長，卻嗔怪我們班學(xué)生作業(yè)不夠認(rèn)真，這跟我的“榜樣”作用有莫大關(guān)系。

我不禁感到汗顏了。我還能輕視板書么?我也要像金老師、唐老師他們一樣，精心設(shè)計(jì)板書，認(rèn)真寫好板書，讓我的板書也“七彩”起來，讓它也成為我的學(xué)生心中抹之不去的記憶，揮之不去的“情結(jié)”!