蘭苑飄香

有人說，王蘭老師是大樹，枝繁葉茂，四季常青；有人說，王蘭老師是蘭花，幽香風(fēng)遠，光彩照人；王蘭老師是高山，扎實穩(wěn)重；還有人說，王蘭老師是人梯，催人奮進……我最想說，王蘭老師是美的使者、愛的贊歌、智慧的象征、和諧的音符……她的和諧留在課堂上，留在校園里。留在與青年教師研討的歡聲笑語里，留在每一位孩子的心田里!

王蘭老師是全國著名特級教師、小學(xué)教育界卓有影響的語文教育專家、中學(xué)高級教師。她早在1951年就投身教育事業(yè)，邁出的每一步都是那樣的堅實。她不斷學(xué)習(xí)、無私奉獻、成就卓著，是長江路小學(xué)的寶貴財富。王蘭老師曾當選為民進中央委員、南京市第八、九、十屆人大常委，1978年獲得江蘇省首批“特級教師”的榮譽，1981年獲江蘇省勞動模范稱號，1978、1983年兩度榮獲全國“三八”紅旗手稱號。退休后，她仍然離不開摯愛的教育事業(yè)，近十幾年來，她大力培養(yǎng)教學(xué)新秀，全力進行傳、幫、帶，使他們一個個成為教學(xué)拔尖人才，有的已經(jīng)被評為特級教師。幾年前，王老師又被命名為首屆“南京市基礎(chǔ)教育教育家”。今年已經(jīng)86歲高齡了，仍活躍于學(xué)校，執(zhí)著于教育的崗位。

“既然選擇做老師，就要做一個好老師，做一個讓學(xué)生喜歡，把學(xué)生越教越聰明的老師。這樣活著才有意義，生命才有價值!”王老師這樣要求自己，也這樣要求她的徒弟們。她認為當個好老師首先得有高尚的思想境界，得有自己的追求，得不斷創(chuàng)新，得有謙虛的精神。王老師以自己的人格魅力，影響著長江路小學(xué)教師團隊中一代又一代的青年人。

王蘭老師的教學(xué)生涯可以分成三個階段。第一階段是從參加工作一直到“文革”前。在這個階段，從1960年開始，她承擔了江蘇省教育廳推行的五年一貫制教學(xué)改革試驗任務(wù)，并參與編寫省編五年一貫制新教材。教改成功的經(jīng)驗被大篇幅地刊登在《新華日報》《南京日報》上，得到了同行的肯定。迎來教改的第二個春天是在“文革”結(jié)束后的1978年，就在這一年，王蘭老師被評為江蘇省首批特級教師，這是對她過去教學(xué)工作的最大肯定，同時，也激勵著她不斷創(chuàng)新。她說：“改革開放是科學(xué)的春天，也是教育的春天，時代賦予了我更重要的使命，時代也給我搭建了更廣闊的舞臺。”如果說當年是憑著一腔熱忱，一股拼勁，出力流汗，踏踏實實，那么改革開放年代里的則是破除迷信，解放思想，大膽創(chuàng)新，不僅僅教學(xué)改革成果疊出，而且在王蘭老師的帶領(lǐng)下，形成了長江路小學(xué)教學(xué)改革的教師方陣!第三個階段是她退休后。王蘭老師堅持與時俱進，更注重在宏觀的層面上審視教學(xué)改革，把握教育走向，以自己的行動引領(lǐng)和帶動全校的學(xué)科教學(xué)改革。她認為學(xué)校也要以科學(xué)發(fā)展觀的思想把握教學(xué)改革的核心——以人為本，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的人才為本。

她深知辦好一所學(xué)校，靠的是優(yōu)秀的教師群體。愿意在有限的年月里為培養(yǎng)年輕教師做點貢獻。她以一種強烈的使命感義不容辭地擔起培養(yǎng)一代又一代年輕教師的任務(wù)。從縱向看，在南京市長江路小學(xué)她的“徒弟”，至少有了四代；從橫向看，她能站在學(xué)校管理的整體層面上，既身體力行，叉積極向校長建言獻策，以一個群體的狀態(tài)對其進行培養(yǎng)。這樣的特點在1978年后的改革開放年代里表現(xiàn)得尤為突出。

1979年，時任長江路小學(xué)校長的李國材以戰(zhàn)略的眼光在全校開展“努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的活動。1985年，長江路小學(xué)確立“創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，探索最優(yōu)化的教育教學(xué)過程，促使學(xué)生整體和諧發(fā)展”的實驗研究，這個實驗后來在南京市簡稱為“和諧教育”實驗。作為課題組的負責(zé)人，王蘭老師在這個整體實驗中要統(tǒng)領(lǐng)語、數(shù)、音、體、美各科搞和諧教育實驗，難度不言而喻。她認為這正是培養(yǎng)年輕教師的最好途徑和舞臺。在李校長的倡導(dǎo)和支持下，當時的年輕語文教師劉軍成為王蘭的徒弟和助手。劉軍老師不但直接擔任實驗班的教育教學(xué)任務(wù)，而且協(xié)助王老師做好各科的協(xié)調(diào)工作。如今，劉軍老師早已成為全省知名的語文特級教師。

王蘭老師退休后把更多的精力投入到對年輕教師的代際傳承、持續(xù)培養(yǎng)的思考與行動中去。現(xiàn)在的南京市長江路小學(xué)，被視為得到王老師親傳的宋建玲、薛莉、錢辭苑、馬超俊、秦鈺……他們中間最年輕的可算得上是第四代徒弟了。

俗話說，名師出高徒。但王蘭老師并不認可培養(yǎng)年輕教師，就是一般意義上的師傅帶徒弟。她認為對年輕教師的培養(yǎng)也是一種“和諧教育”思想。培養(yǎng)年輕教師既有承前和啟后的關(guān)系，也有保持傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新的問題。

“我愛教育、愛學(xué)校、愛孩子、愛年輕教師，人在學(xué)校里就感到有勁，感到年輕。”——這是王蘭老師常說的話。是的，只要有愛，就會變得年輕。愛，是王老師從教六十多年的原動力，更是她做人的核心。在王老師的身上，能看到一顆全身心為了孩子、為了教育事業(yè)的赤子之心。用愛去點燃心靈，用愛去感染生命，用愛去譜寫人生，王蘭老師的愛，不僅體現(xiàn)在課堂上對孩子的愛，更體現(xiàn)在日常教學(xué)生活中對青年教師的愛。用愛做人，用和諧的師生之愛、師師之愛做語文人。王老師的人格魅力影響了長小的幾代人，60后、70后、80后，以后，還會更多。正如愛是雙方都能體會到美妙感覺一樣，幸福的體驗也同樣來自彼此。學(xué)生享受著學(xué)的幸福的同時，教師正在享受著教的幸福。長小的年輕教師享受著王老師幫助的幸福時，王老師也在享受著青年教師帶給她的幸福。

以王蘭老師和劉軍老師為領(lǐng)軍人的師徒群體——“蘭苑飄香軍團”就是這樣一個享受幸福的團隊。它以“學(xué)會做人，研究語文。追求完美。追求幸福”為生活的主題，彼此之間既是師徒，又是伙伴，既傳遞思想。又合作研討。

身在長小，不僅是語文老師，還有其他各學(xué)科的老師，甚至是家長，都是王老師的“粉絲”，都從她那里受益匪淺。王蘭老師，作為江蘇省第一批的特級教師，長期奮斗在教育第一線，在小語界，在社會，都有著重大的影響，她為中國的教育事業(yè)付出了她一生的心血。今天，王蘭老師正帶領(lǐng)著她的團隊奮力開拓前行，把和諧教育的思想火炬代代傳遞!

(宋紅斌，全國勞動模范，南京市名校長，江蘇省教育學(xué)會和諧教育專業(yè)委員會副理事長兼秘書長，南京市長江路小學(xué)校長)