優選話題廣開言路

學習語文要充分挖掘教材，提供和創造學生言說的話題，活躍課堂氣氛，加強師生互動，促進學生語言和思維的協同發展，讓學生體驗領悟得更為傘面和深邃。為此，教學中教師要通過優選話題，廣開言路，來實現教學的高效。

一、定位角色。讓學生表達出富有層次的內涵

課文中人物處于各種復雜關系當中，休會人物所處的不同位置和身份，感受人物內在的思想感情，能更真切地把握人物的品質。為此，教學中就要強化學生判斷人物角色的意以，說出富有層次的話語。如教學《嫦娥奔月》一課時，教師可以抓住嫦娥機智地與逢蒙周旋這一內容，圍繞嫦娥的角色定位來深層感悟嫦娥為民造福、機智勇敢的品質。話題可以這樣設計：在與逢蒙抗爭時，機智勇敢的嫦娥表現出了一個怎樣的女子形象?引導學生從這些方面人手表達：一是嫦娥用“大女子”主義來壓住逢蒙的氣焰，指出其身上的痞氣匪氣。逢蒙是后羿的徒弟，嫦娥貴為師母，訓斥逢蒙兩句，在情在理，無可厚非。二是嫦娥用“柔女子”溫情來拖住逢蒙，讓他失望泄氣。嫦娥身單力薄，手無寸鐵。面對逢蒙，以禮相待，以情感化，轉移話題，迷惑逢蒙，尋求脫身。三是嫦娥用“烈女子”的風骨來血拼逢蒙，讓逢蒙灰心喪氣。嫦娥俠肝義膽，誓死保住仙藥，再加上又有后羿做隱形后盾，她痛斥逢蒙，酣暢淋漓，大快人心。四是嫦娥用“奇女子”神話一飛沖天，讓逢蒙貪心落空，關鍵時刻方顯女中豪杰，嫦娥以犧牲身身的幸福來換取人間的太平。在交流中，不斷豐富學生對嫦娥舍己為民品質的認識，一個有血有肉的嫦娥形象活化在學生面前。

二、反彈琵琶，讓學生體悟出更有深度的意蘊

教學中要綜觀全局，豐富學生的感知，培育學生的思維，在比較鑒別中把握要義。《推敲》一文要體會賈島嚴謹的創作態度，通過“鳥宿池邊樹，僧推月下門”一句巾對“推”的質疑，對“敲”的尋思，再經過韓愈的解讀，一錘定音。韓愈一會兒的思索竟然勝過了賈島一路上的斟酌，這似乎隱約透H{韓愈詩歌創作素養更勝一籌之義。顯然在教學中僅僅肯定“敲”字的妙處是不夠的，如果不能發現“推”字的妥帖，推敲的意義和創作的態度也就無需多談。在教學巾不妨設計這一話題：猜一猜賈島當初寫“推”字的理由?理由越是充分，也就越能體現出賈島之后權衡比較的難度，更能表現出賈島嚴謹的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。當然，用“推”也不是毫無道理的。一是賈島是去長安城郊外拜訪朋友，又沿著山路找了好久，摸到朋友家已是夜深人靜的時候。在這種情況下，心情急切的賈島推門也在情理之中。二是重重的推門聲，驚醒樹上沉睡的小鳥可能性會更大……

學生交流后更能體會到“敲”字的妙用。當然用“敲”更能反映出詩人的品性和詩歌的意境。

三、體驗處境。讓學生想象出更為感人的畫面

環境能改變人，人的處境更能襯托出人的精神意志。體驗人物的處境，讓人物可觸可摸，讓學生動心生情，文思泉涌。教學《厄運打不垮的信念》一課中，“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多”時，不妨設計這樣一個話題：談遷在哪些不利的情況下奮筆疾書的，你能分別用一個字來概括嗎?并說說理由?學生在討論后，從“孤、老、累、弱、病”等方面闡述。比如“孤”，談遷孤身一人，孤燈一盞，獨自書寫到天明。再如“老”，談遷這位六旬老人，風燭殘年，弱不勝衣，好在老當益壯、百折不撓。又如“累”，談遷終日奔波，長途跋涉，風餐露宿，精疲力竭，晚上還要奮筆疾書，以只爭朝夕、時不我待的精神驅除困倦，趕走睡意、戰勝病痛。這樣，談遷歷經千辛萬苦，與命運抗爭，書寫輝煌巨著，實現人生價值的形象像一座豐碑矗立在我們心中。

四、升華主題，讓學生涵養出更為廣博的胸懷

一葉落知天下秋。教學中要圍繞主題，讓學生理解深刻，由此及彼，由淺入深，由衷而發。《艾滋病小斗士》文中寫道，恩科西的去世引起了世界上許多人的關注。學生學習課文并非僅僅是要與艾滋病作斗爭，而是要正確面對生活中的逆境、困境。學了課文后，學生又應該怎樣表達自己的心聲呢?教師可以設計這樣的話題：當逆境、困境來臨時，面對身處逆境的人，向恩科西學習，你該怎樣表達自己的愛心?面對事不關己的人，向恩科西學習，你該怎樣表達自己的主張?面對自己遭遇挫折時，向恩科西學習，你該怎樣表達自己的決心?

一個人可能會遇到疾病、貧網、打擊等很多不幸的事情，艾滋病小斗士是人類與磨難抗爭的代表和縮影。從他身上我們看到了人性的光輝和力量。學習這篇課文，就要讓這種光輝照亮每個人的心靈，讓這種力量震撼每個人的心。當學生學完這課時，想到的不僅僅是恩科西，不僅僅是艾滋病，他們感受到一種心靈的洗禮和精神的滋養，并有感而發，學有榜樣時，教學就是一種教育。

(作者單位：南通市通州區金樂小學)