《嫦娥奔月》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《嫦娥奔月》是一篇神話故事，情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的好教材。根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1 知識(shí)能力目標(biāo)：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。(2)學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字，掌握多音字“濟(jì)”，理解新詞的意思。(3)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象、思維、表達(dá)能力。

2 過(guò)程方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解、讀中想象，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。

3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)。

二、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略

本課教學(xué)中，我采用“以讀為本”與學(xué)生“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”相結(jié)合，營(yíng)造一種自由、平等、寬松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)舒展地學(xué)習(xí)，教師則真正成為組織者和引導(dǎo)者，努力創(chuàng)造一種開(kāi)放性、創(chuàng)造性的課堂。

1 教法。我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以本課教學(xué)我主要憑借課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象感悟，以讀為主、讀中感悟，通過(guò)朗讀、討論、表演等多種形式，結(jié)合多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中。

2 學(xué)法。根據(jù)“課標(biāo)”倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、想、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，自主探究、合作研討等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

三、情感互動(dòng)。說(shuō)流程

根據(jù)課文的內(nèi)容，我確定本課的教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，第一課時(shí)為初讀感知階段，主要落實(shí)字詞教學(xué)目標(biāo)，疏通閱讀障礙，激發(fā)閱讀期待。第二課時(shí)精讀課文，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。在這里我簡(jiǎn)單介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)流程。

(一)古詩(shī)詠月，進(jìn)入課文

1 月明星稀，風(fēng)清月朗，月亮是歷代文人墨客筆下的?？停蛱炖蠋煵贾媚銈兓丶也檎矣嘘P(guān)月亮的詩(shī)句，你們都找了哪些?

2 月亮美不美?還有比月亮更美的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》。

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語(yǔ)文重在積累，語(yǔ)文也美在它的博大精深，本設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)于月亮的主題積累，遐思月的美，喚起學(xué)生的興趣。從而進(jìn)一步感悟到文本的美。

(二)品讀課文，感悟美

1 故事中到底有著怎樣的美?請(qǐng)大家細(xì)讀課文，邊讀邊用心體會(huì)故事中流淌的美，注意邊讀邊畫(huà)，要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖】教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 后羿射日的壯美

(1)請(qǐng)同學(xué)們讀描寫(xiě)后羿射日的段落。

(2)你覺(jué)得后羿是個(gè)什么樣的人?你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?(預(yù)設(shè)學(xué)生板書(shū)：英勇無(wú)比等)(3)帶著自己的體會(huì)，有感情地朗讀第1～2自然段。

(4)聯(lián)系上下文，理解“苦難”的意思，想象“苦難”的畫(huà)面。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)后羿的壯美，同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

3 嫦娥的凄美

(1)想象外表美。說(shuō)到嫦娥，我們的頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?課件出示課文插圖，學(xué)生談感受。

(2)走進(jìn)內(nèi)在美。嫦娥的美僅在外表嗎?你從哪兒看出嫦娥的內(nèi)在美?學(xué)生如說(shuō)到“善良”就隨機(jī)學(xué)習(xí)第4自然段，如說(shuō)到“勇敢”就學(xué)習(xí)第5自然段。在學(xué)習(xí)第5自然段時(shí)，要求學(xué)生用“——”畫(huà)出表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的詞語(yǔ)。用“——

畫(huà)出逢蒙奸詐貪婪的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解“周旋”的意思。還可采用師生表演的形式引導(dǎo)學(xué)生想象逢蒙怎么逼嫦娥的。

(3)表演后請(qǐng)扮演嫦娥的同學(xué)回答：你知道吃仙藥的后果嗎?那你為什么還要吃下去呢?

【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，真正體會(huì)到嫦娥的內(nèi)心美。師生合作表演能引起學(xué)生興趣，培養(yǎng)表達(dá)能力，激發(fā)想象力。

(4)我們來(lái)看嫦娥吃了仙藥后怎么樣?看圖讀第6自然段。

課件出示文中的兩個(gè)句子，結(jié)合課后練習(xí)第4題，讓學(xué)生說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)(AABB、ABAB)老師強(qiáng)調(diào)運(yùn)用重疊詞可以更好地表情達(dá)意，然后再讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)相類(lèi)似的重疊詞。

(5)感悟嫦娥的不舍。此刻，你能體會(huì)到嫦娥內(nèi)心的想法嗎?你愿做嫦娥的知音、用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)她此刻的心情嗎?(欣慰、遺憾、留戀、不舍……)

4 分別的痛苦

(1)當(dāng)后羿回來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己妻子不見(jiàn)了，他是什么反應(yīng)?讀第7自然段，體會(huì)人物品質(zhì)。

(2)讀最后一段，說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?

(3)美麗善良的嫦娥就在我們書(shū)上，這時(shí)你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)?jiān)诓鍒D旁寫(xiě)一句話。

【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)意在做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣。

(三)復(fù)述課文。延伸美

指導(dǎo)復(fù)述課文。

(四)布置作業(yè)

讀一讀關(guān)于嫦娥的其他傳說(shuō)。

四、簡(jiǎn)單明了。說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)我采用師生共同合作完成，師板書(shū)課題和課文中的三個(gè)人物，嫦娥、后羿、逢蒙，讓學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)文中人物的看法。

(作者單位：安徽省定遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))