伊犁師范學院房地產經營與估價專科專業人才培養方案的修訂

摘要:根據我國新疆伊犁師范學院的特點和在校學生的特征，本著以就業為導向，以社會需求為目標，指出了目前大學專科房地產經營與估價專業人才培養方案的局限性和不足之處，概述了伊犁師范學院房地產經營與估價專科專業人才培養方案的修訂思路，并著眼于學生能力和素質的培養，在對課程體系進行優化的基礎上，修訂出符合實際要求的新的伊犁師范學院房地產經營與估價專科專業人才培養方案。

關鍵詞:房地產經營與估價專科;人才培養方案;課程體系;修訂

中圖分類號:G623.1 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)14-0213-02

前言

近年來，隨著我國西北戰略的實施，國家對西北少數民族地區投入的加大，基礎工程建設項目越來越大，越來越多。這給這些地區的高校土木工程學科呈現突飛猛進的發展態勢，隨著房地產業的復蘇繼而興旺繁榮，人們對建筑產品的需求的日益增長，建筑行業的生產規模不斷擴大，一棟棟高樓大廈屹立，一棟棟的住宅樓和辦工樓的豎起，一棟棟教學樓和學生宿舍的落成，這些工程建造后的房地產的銷售經營及買賣定價以及銀行房地產抵押貸款需要大量的房地產經營與估價專業人才，從而刺激了房地產經營與估價專業人才的需求增長，新疆天山北坡經濟帶的形成，獨山子石化基地的確立，對我伊犁師范學院房地產經營與估價專業的建設打下了堅實的基礎。目前，奎屯市及周邊有房地產公司達數十家，并還有不斷增多的趨勢，每年來該院訂單要人很多，伊犁師范學院房地產經營與估價專科專業學生就業率達到99%。但在風光無限的時刻，我們不能驕傲自滿，要正視房地產經營與估價專科專業所面臨的壓力和緊張感。一是，院房地產經營與估價專科專業是2005年開始申報并招生的，第一屆招生16人，后面06屆、07屆、08屆招生均未超過20人，09年原招生有34人但轉走6人，剩下28個學生還是因為教師做了大量的思想工作之結果，該專業底子薄，基礎差，思維方式嚴重錯位，思想觀念嚴重滯后;二是，由于新疆學生思想觀念陳舊，認為房地產經營與估價就是賣房子銷售住房，地位低下，學習動力不大;三是，國家、自治區對高校招生規模的總體限制，擴大招生不再可能，學生選擇的幾率和自主權越來越大。所有這些，都將是對伊犁師范學院房地產經營與估價專科專業嚴重的挑戰，適者生存，不適者淘汰，這可不是危言聳聽。高考學生數量的下降，擴增專業和專升本的嚴格控制，招生規模的限定(今后伊犁師范學院奎屯校區在讀高校生限定在3600名)，正是嚴重考驗的時候，唯有提高教學質量，吸引著高考學生和社會需求才是逃出生天之門。

一、人才培養方案修訂的必要性和緊迫性

2002年底到2003年春，原伊犁州建筑工程學校合并入原伊犁州教育學院，建校在中專生源嚴重萎縮面臨倒閉的情況下得到生存的機會。2004年初，又隨著新的伊犁州教育學院合并入伊犁師范學院而獲得新生，2004年中專升格為專科，先后有建筑工程技術、工程造價專科專業，而后在2005年申報房地產經營與估價專科專業成功并開始招生，9月迎來第一屆房地產經營與估價專科學生16人，07年招生15人，08年招生19人，09年稍好招生28人，這個專業面臨潛在的危險，且其底子還是老建筑學校的師資力量和實訓條件(無任何實驗條件和實訓基地)，教師隊伍中無一人是學房地產經營與估價或相近專業的。更為不合理的地方在于，房地產經營與估價專科專業人才培養方案是在某些教師通過其他高校東拼西湊糊弄而成。從老的專業人才培養方案可以看出，思維方式陳舊，思想觀念嚴重滯后，很多教師還是停留在中專的教學水準和思維方式及思想觀念上，專業覆蓋面太窄，課程設置過于單一，涉及范圍極為有限，房地產經營與估價實訓安排的科目少，且課程結構不合理，公共科目學時過多，而專業基礎課和專業課程少，且課時較少。教學要求過低，還是停留在中專的層次，培養目標含糊不清，主干課程過少，課時過少，合格標準過低等等不良的現象。伊犁師范學院房地產經營與估價專科專業之所以能生存下去，不是由于它做得如何地好，而是因其專業所靠學科方面的優勢而得以生存，故為使培養出學生能在社會上有立足之地，能在未來的社會獨擋一面，有必要對原有的房地產經營與估價專科專業人才培養方案進行必要的修訂，使學生所學知識在社會上和工作上能夠更好地發揮其應有的作用。

二、拓寬專業口徑

擬修訂的新房地產經營與估價專科專業人才培養方案將遵循拓寬專業口徑，將專業由原來的單一房產經營與估價拓寬到廣房產與地產經營與估價寬廣的范圍內，培養目標為:本專業培養德、智、體全面發展的，具有必需的建筑、經濟、管理基本理論，在房地產開發、經營與管理等方面獲得實際訓練，具備現代房地產開發、經營與管理方面的知識、素質和能力的應用型專門人才。畢業生可以在房地產經營與開發公司、房地產估價事務所、房地產投資咨詢公司、房地產經紀公司、物業服務公司等從事房地產投資與經濟分析、房地產管理、房地產估價、房地產營銷、房地產經營與開發項目管理等方面的工作。

為了該專業的學生畢業后能夠更好地找到工作，甚至轉行到其他部門、其他行業工作，必須給這個專業的學生加強經濟、管理、工程、測量和預算以及財會等方面的知識，甚至擴充學生在電工、電子技術方面的知識。同時考慮部分男生轉行到建筑施工或建筑設計院及建筑監理公司等單位工作，從而在新的培養方案中增加了建筑施工技術、建筑工程項目管理及建筑CAD、建筑制圖等方面的課程設置。

三、優化課程體系結構

新的專業人才培養方案，注重專業技能和專業技巧能力的培養，壓縮了公共課所占的比重和課時，增大了專業課和專業基礎課的比重和課時，構建以公共課程(必修)、專業基礎課程(必修)、專業課程(必修)、專業選修課程及專業實踐訓練共五個組成部分，成為有機結合的課程體系結構，使學生能學到更多更寬廣的知識，掌握更多的專業基本技能與技巧。其具體的學時和比例見表1[1，2]。

(一)公共課程

所開設的公共課程嚴格按教育部的要求執行，有毛澤東思想概論、鄧小平理論和三個代表重要思想為考試課，共96學時，其中理論教學64學時，另外以講座的形式授課32學時，安排在第一個學期;思想道德修養與法律為考試課，其有48學時，其中理論教學32學時，另外以講座的形式授課16學時，安排在第一個學期;體育與健康為考試課，各64學時，安排在第一學期和第二學期，每周2學時，按16周計算，該課程原培養方案是安排為128學時，安排在第一、二、三和四學期共四個學期完成，每學期32學時，從這一變動看出增大了學生的課外體育鍛煉的時間;軍事理論與訓練為考查課這門課程沒有動，還是安排在新生入學的前半個月內進行共24個學時;民族理論與新疆地方史為考試課，48學時，其中理論教學課時32個，安排在第三學期，這是新疆高校所特別安排的課程維持不變;計算機信息技術基礎為考試課64學時，安排在第一學期完成，這門課課時有所壓縮，原方案是80學時，要求學生通過CCT等級考試關則可;大學英語為考試課在新的方案中由原四個學期的學習共256學時壓縮為第一和第二學期完成共128學時;要求學生通過大學英語三級;形勢與政策為考查課這門課依舊以講座的形勢完成;大學語文為新增公共課，為考查課32學時，安排在第一學期完成。從新方案和舊方案的比較可見，公共課程的總課時壓縮，但拓寬了知識范圍，效果反而增大，為后面拓寬學生專業知識面打下基礎。

(二)專業基礎課程

房地產經營與估價作為典型的工程與經濟相結合的專業，以下課程是其必修的專業基礎課程:經濟數學(原為高等數學，考慮文科專業學生數學基礎，將此門課程改為經濟數學，主要內容是概率論與數理統計，考試課，128學時，安排在第一、第二學期完成);建筑工程概論作為其主要專業基礎課程且較為重要是引導學生了解建筑工程的入門課程，但原方案學時過多占用其他課程的學習時間，故加以縮短由原140學時縮為64學時，安排在第二學期完成;工程經濟學為新增課程，考慮到其重要性，設置為考試課程，64學時，安排第三學期完成;建設法規原有課程，考查課程32課時，安排在第五學期完成，現改為安排在第二學期完成;技術經濟基礎為新增考查課程，由于該專業的學生涉及經濟方案的比較，故必須具有一定的技術經濟基礎，64學時安排在第三學期完成;應用文寫作為原考試課程，保持不變，48課程安排在第二學期完成;工程造價控制為新增考試課程，為了學生考造價員和造價師而特開設該課程，64學時安排在第三學期完成;建筑設備為新增考查課程為增長學生的建筑設備方面的知識，64學時安排在第三學期完成。這些課程共596學時，基本安排在第二或第三學期，其學習為后面專業課程的學習打下堅實的基礎。

(三)專業課程

對于工科與經濟學科結合的房地產經營與估價專業的學生來說，必須同時具備堅實而又寬廣的理論基礎和合乎現實的實踐能力，這樣才能在如今求職競爭市場上立于不敗之地。故在新的專業人才培養方案中，我們拓寬了專業課程，增大了專業課程的設置數目，設置有如下的課程作為專業必修課程:工程預算(原為建筑工程預算是考試課64學時，安排在第四學期完成，新方案為使學生拓寬知識面將所授內容拓寬不再局限于建筑工程而對所有的土木工程)、建筑工程項目管理(新開設的考查課程，為增強學生工程項目的管理能力而開設，原方案中沒有，64學時安排在第四學期完成)、房地產市場營銷(原有考試課程，保持不變，64學時安排在第五學期完成)、房地產市場項目策劃(為原有專業考試課程，保持不變，64學時安排在第四學期完成)、工程招投標與合同管理(原有工程合同管理考試課程，為擴充學生知識增加工程招投標內容，36學時，安排在第四學期完成)、房地產投資分析(為原有考試課程，保持不變，64學時安排在第四學期完成)、房地產估價(為原有考查課程，保持不變，64學時安排在第四學期完成)、房地產經紀人(為新增專業考試課程，為學生畢業后考房地產經紀人資格證書而設置，64學時安排在第五學期完成)、房地產金融學(為原有考試課程，保持不變64學時，安排在第四學期完成)、房地產開發經營與管理(為原有的考試課程，保持不變64學時，安排在第五學期完成)、房地產企業會計(為原有的考查課程，保持不變64學時，安排在第五學期完成)、居住環境景觀設計(為原有的考試課程，保持不變48學時，安排在第四學期完成)。這些專業課程共724學時，涉及面寬廣，結構合理。

(四)專業選修課程

考慮到擴充學生的興趣和愛好，同時，為因地制宜地加強部分學生的基礎知識和專業知識，考慮部分學生專升本和可能未來考研究生的需要，考慮工程合同的制訂等工作，以及部分學生就業著眼于設計院和工程監理單位，故設置如下專業選修課程:公共關系(36學時完成于第二學期)、建筑制圖與CAD(為新增課程，64學時完成于第四學期)、小區規劃與綠化(原有課程，保持不變，64學時完成于第三學期)這些課程全為考查課程，共164學時，這些課程的制定彌補了學生知識上的缺陷。

四、加強實踐教學環節，注重學生實際操作能力的培養

伊犁師范學院十分注重學生的實踐教學環節和實際操作能力的培養，為此新老培養方案都在這方面做了大量的文章。我們根據北疆氣候和建筑行業活動的特點，冬季冰雪覆蓋，所有的建筑工地停工，故將所有的實習和實訓安排在上半年進行，為不影響學生的正常學習，同時又達到實習和實訓的目的，在新舊培養方案中均是將所有的課程認識實習和生產實習安排在每年的上半年，也就是說大一、大二下學期的期末兩周和暑假頭兩周安排學生認識性和生產性實習，為使畢業班學生找工作、就業和實習及畢業設計四不誤，我們安排大三最后一學期為畢業論文和畢業實習以及畢業就業指導及學生聯系單位就業相統一相結合的部署。這樣，可以使得學生在畢業實習的過程中就將工作找好并與單位簽下就業協議書，同時，可以在生產實習中根據自己的實習所接觸到的工程完成自己的畢業論文，甚至可以在實習的過程中得到實習單位的技術人員的指導使畢業論文答辯順利完成。

五、結論與建議

總之，在深入調查新疆的社會市場需求和我校房地產經營與估價專科專業畢業生在社會上的反映，和深入調查分析未來新疆的經濟發展狀況、分析未來市場對房地產經營與估價專科人才的需求的基礎上，深入分析了原有的該專業人才培養方案的局限性和缺陷性，考慮未來房地產經營與估價專科人才所必須的知識面和基本技能和技巧，本著服務于學生，著眼于學生，以學生就業為導向，以滿足社會市場需求為目標，制訂了合乎現實實際的新的培養方案，以利于拓寬該專業學生畢業時的就業途徑，使就業面更為寬廣、就業機會更多，使其在未來的社會立于不敗之地。

參考文獻:

[1] 伊犁師范學院奎屯校區教務處.伊犁師范學院奎屯校區各專業人才培養方案.奎屯:內部資料，2005.

[2] 龔春麗，文勝，鄭根穩，等.高分子材料與工程專業人才培養方案[J].孝感學院學報，2008，(6):109-112.