提高財(cái)會教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)會人才

摘要:高校財(cái)會教師專業(yè)實(shí)踐能力相對低下，對于所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量、教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高、學(xué)校的聲譽(yù)等帶來了一定的危害。對財(cái)會教師應(yīng)采取產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、走出去請進(jìn)來、和會計(jì)人員交朋友等途徑盡快提高其專業(yè)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞:財(cái)會教師;實(shí)踐能力;財(cái)會人才

中圖分類號:G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)14-0225-02

近年來，隨著會計(jì)類專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增加，用人單位越來越注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，各高校都非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了對實(shí)踐教學(xué)的投入。但是，各高校的實(shí)踐教學(xué)水平參差不齊，究其原因，主要是教師的實(shí)踐能力不足，從而嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、高校財(cái)會教師專業(yè)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

大多數(shù)高校會計(jì)專業(yè)教師存在理論知識充裕、專業(yè)實(shí)踐能力不足的問題。脫離實(shí)踐，動(dòng)手能力差，課堂教學(xué)往往只能“紙上談兵”，“講不透、道不明、練不實(shí)”是普遍存在的問題，因而使實(shí)踐教學(xué)效果不能令人滿意。究其原因有以下幾點(diǎn):

1.學(xué)校在招聘教師時(shí)不注重實(shí)踐能力。現(xiàn)在，大多數(shù)高校財(cái)會教師招聘時(shí)相對注重的是專業(yè)職稱、學(xué)歷、文憑等，具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師所占比重不高。

2.教師本身不重視。財(cái)會教師大都承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，無暇到企業(yè)兼職或?qū)嵙?xí)，有些教師即使有時(shí)間也是忙于深造。

3.大多數(shù)學(xué)校沒有把教師參加社會實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證。

二、財(cái)會專業(yè)教師實(shí)踐能力不足的危害

財(cái)會教師實(shí)踐技能低下，不論是對于培養(yǎng)的學(xué)生，還是對于其自身的發(fā)展，甚至對其所在的學(xué)校，都存在著一定的危害。

(一)影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量

會計(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和可操作性，如果會計(jì)專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教企業(yè)會計(jì)的不熟悉工商企業(yè)的會計(jì)運(yùn)作，教金融會計(jì)的不了解銀行業(yè)務(wù)活動(dòng)，那么教師在課堂教學(xué)中就無法具體地聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致、深入透徹的講解。這種脫離實(shí)際的教學(xué)，不僅會使學(xué)生感到索然無味，久而久之，連教師本身也會覺得單調(diào)枯燥。靠這樣的教學(xué)培養(yǎng)出高質(zhì)量的、具有動(dòng)手能力的會計(jì)人才，只能是一句空話。

(二)有礙教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研水平的提高

會計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性決定了會計(jì)教師必須具備一定的實(shí)踐知識才能勝任，這是毋庸置疑的。如果這部分知識欠缺，則必然會給教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)帶來較大影響。尤其在當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)體制改革的浪潮猛烈地沖擊著會計(jì)領(lǐng)域的一些舊理論、舊觀念、舊方法，使會計(jì)理論研究和實(shí)踐活動(dòng)都呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃、日新月異的勢頭。作為會計(jì)專業(yè)教師，如果不深入現(xiàn)實(shí)的會計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，就會造成理論與實(shí)踐脫離，使視野變得狹窄、思維變得凝固，難以解決會計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、新問題，從而難以提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

大多數(shù)財(cái)會教師都肩負(fù)著教學(xué)、科研的雙重任務(wù)。而開展會計(jì)科研活動(dòng)的目的，則是為了對會計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中的各種新情況和新問題在理論上加以分析、研究和總結(jié)，并反過來更好地指導(dǎo)會計(jì)實(shí)踐，為社會為企業(yè)解決一些實(shí)際問題。如果教師不參與社會實(shí)踐，對會計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中的情況和問題不甚了解，只局限于研究空頭理論，就會失去科研的源泉，這樣的科研成果，其水平必然受到影響，也很難對會計(jì)實(shí)踐活動(dòng)起到真正的指導(dǎo)作用。

(三)影響學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展前景

學(xué)校要靠優(yōu)秀的教師來支撐，如果教師業(yè)務(wù)不精通，培養(yǎng)的學(xué)生社會不歡迎，最終會影響學(xué)校的聲譽(yù)，阻礙學(xué)校的發(fā)展。

三、財(cái)會專業(yè)教師提高實(shí)踐能力的必要性和緊迫性

會計(jì)是一門專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求教師在擁有扎實(shí)理論知識的同時(shí)，還必須具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了盡快解決目前會計(jì)專業(yè)學(xué)生存在的動(dòng)手能力差、實(shí)踐知識和經(jīng)驗(yàn)匱乏等問題，各個(gè)高校和各位教師應(yīng)采取有力措施盡快提高其專業(yè)實(shí)踐能力。

(一)提高會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)實(shí)踐能力要求教師提高自身技能

目前，我國高校培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)學(xué)生存在動(dòng)手能力差、實(shí)踐知識和經(jīng)驗(yàn)匱乏的問題，這一問題嚴(yán)重地制約著我國高校會計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，特別是我國高校擴(kuò)招后，教師專業(yè)實(shí)踐能力缺乏、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地相對嚴(yán)重不足，在我國就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重的背景下，實(shí)踐教學(xué)效果的下降更是成為制約會計(jì)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會需求的合格人才，教師自身的技能和知識必須盡快提高。

(二)會計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)決定高校財(cái)會教師必須具有較高的專業(yè)實(shí)踐能力

提高學(xué)生質(zhì)量，關(guān)鍵在于老師。會計(jì)是一門專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求教師在擁有扎實(shí)理論知識的同時(shí)，還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所謂豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。就是指教師熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、管理情況，熟悉企業(yè)會計(jì)處理方法和流程。這樣做有兩方面的原因:一是只有通過大量的實(shí)踐工作，教師才能知道企業(yè)的需求，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)知識的講解;也只有通過實(shí)踐，教師才能發(fā)現(xiàn)自己在會計(jì)教學(xué)中的諸多不足，并在以后的教學(xué)過程中有針對性地加以改進(jìn)。沒有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，永遠(yuǎn)都只能是紙上談兵;沒有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，終究也教不出高水平的、能滿足用人單位需求的好學(xué)生。

會計(jì)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，決定了高校會計(jì)教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。會計(jì)的基本職能之一是反映職能，如何反映，從審核和填制會計(jì)憑證到編制財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告，這期間的一系列細(xì)節(jié)問題會計(jì)教師都必須清楚;會計(jì)的目標(biāo)是向會計(jì)信息使用者提供決策有用的信息，哪些信息是有用的，這需要會計(jì)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析。

四、財(cái)會教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

目前，一些高校的實(shí)驗(yàn)室配備了專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，但這些專職人員由于學(xué)歷水平較低、自身知識和技能相對缺乏，和專業(yè)教師相比存在著一定的缺陷。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會人才，筆者認(rèn)為應(yīng)由專業(yè)教師來指導(dǎo)學(xué)生的各科目的專業(yè)實(shí)習(xí)。那么如何才能提高財(cái)會教師的專業(yè)實(shí)踐能力呢?

(一)走“產(chǎn)學(xué)研一體化”道路

實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化模式是提高教師專業(yè)實(shí)踐能力的關(guān)鍵。要逐步實(shí)現(xiàn)教師從知識型向技術(shù)、技能型的轉(zhuǎn)變，就要鼓勵(lì)教師積極參加財(cái)會實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，積極申報(bào)各級財(cái)政部門和會計(jì)學(xué)會的科研課題，積極參與上市公司、各大中型企業(yè)的財(cái)會改革和財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新活動(dòng)。

(二)采取 “走出去，請進(jìn)來”的模式

首先，對那些學(xué)歷較高，理論知識扎實(shí)，從學(xué)校到學(xué)校但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力較差的已取得“雙證書”的教師、青年骨干教師要鼓勵(lì)或逼迫他們走出校園，走進(jìn)企業(yè)，使他們在企業(yè)的各業(yè)務(wù)部門得到鍛煉，從而提高他們的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力。只有這樣才能提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，提高教學(xué)質(zhì)量，為青年教師進(jìn)行科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校可從企業(yè)聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的具備會計(jì)師及以上職稱的中高級財(cái)會人才對學(xué)校教師、學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，縮短學(xué)校和企業(yè)的距離，使老師和學(xué)生對真正的實(shí)踐活動(dòng)有更直觀的認(rèn)識，給老師、學(xué)生提供與專業(yè)人士對話和被指導(dǎo)的機(jī)會。

(三)學(xué)校為老師搭建平臺，鼓勵(lì)財(cái)會教師和企業(yè)會計(jì)人員結(jié)對子、交朋友

學(xué)校應(yīng)選擇一些適合的企業(yè)，加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為培養(yǎng)“雙師型”的財(cái)會教師搭建平臺，鼓勵(lì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)的實(shí)際工作部門，進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練。

財(cái)會教師到企業(yè)集中實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，對企業(yè)財(cái)會各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)活動(dòng)基本熟悉，也能夠結(jié)交一兩位知心朋友，這種關(guān)系要長期保持。即使是沒有時(shí)間集中到企業(yè)實(shí)習(xí)的老師，也要通過各種途徑結(jié)交一兩位高水平的會計(jì)人員作為朋友。這樣，以后遇到實(shí)際問題可以隨時(shí)溝通隨時(shí)請教。企業(yè)會計(jì)人員定期或不定期地把本企業(yè)的典型案例轉(zhuǎn)告財(cái)會教師，可以作為上課時(shí)的鮮活案例給學(xué)生分析講解。

(四)財(cái)會教師思想上重視，把提高技能當(dāng)做一件經(jīng)常性的事情

到企業(yè)實(shí)習(xí)不是去一次兩次就可以，教師思想上必須重視，不能懈怠。只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常到企業(yè)會計(jì)工作一線，了解掌握會計(jì)實(shí)務(wù)工作流程、會計(jì)業(yè)務(wù)處理方法、技巧等，并隨著會計(jì)實(shí)務(wù)工作的發(fā)展不斷充實(shí)自己的實(shí)踐知識，財(cái)會教師才能將會計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，編寫出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材，進(jìn)行形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

五、提高財(cái)會教師專業(yè)實(shí)踐能力的保障措施

我們可以參照寧波大學(xué)的做法，采取如下保障措施，幫助財(cái)會教師提高專業(yè)實(shí)踐能力。

1.學(xué)校重視。要在學(xué)校范圍內(nèi)形成良好的輿論氛圍，讓教師帶著使命感和榮譽(yù)感走進(jìn)企業(yè)，開展工作，鍛煉實(shí)習(xí)。

2.形式多樣。可采取掛職、兼職、擔(dān)任顧問等多種形式，讓教師在校內(nèi)教學(xué)科研和在企業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐研究之間有充分的統(tǒng)籌安排的自由，讓盡可能多的教師參與到此項(xiàng)工作中來。

3.優(yōu)惠政策支持。對于到企業(yè)實(shí)習(xí)或兼職的教師，學(xué)校要減少校內(nèi)的教學(xué)工作量，給予一定的交通、食宿方面的補(bǔ)貼，并且使教師享受正常的校內(nèi)津貼和補(bǔ)貼。在崗位聘任、評選優(yōu)秀教師時(shí)對在企業(yè)工作成績出色的教師要給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜。

4.實(shí)習(xí)過程和結(jié)果要認(rèn)真考核。

對于到企業(yè)集中實(shí)習(xí)的教師，學(xué)校事先制定嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系，委托實(shí)習(xí)單位通過文件夾控制法進(jìn)行日常的過程考核，學(xué)校則定期或不定期的到企業(yè)檢查。總之，教師到企業(yè)實(shí)習(xí)后絕不能采取不管不問的做法，學(xué)校要給財(cái)會教師施加一些壓力，使得他們對于專業(yè)技能的提高有一定的緊迫感和危機(jī)感。

實(shí)習(xí)結(jié)束后或者對于在企業(yè)兼職的教師，學(xué)校要考核其實(shí)際技能，可采取現(xiàn)場演示或通過實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)，也可采取由企業(yè)打分的方式。

培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會人才，教師任重道遠(yuǎn)。所以財(cái)會教師不僅要精通理論，更要能貼近經(jīng)濟(jì)生活，大量吸收與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的新知識、新科技、新技能，并將之運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中接受財(cái)會專業(yè)最前沿的知識，牢固掌握從事會計(jì)專業(yè)必須的會計(jì)和稅收技能，畢業(yè)后能很快地融入社會并適應(yīng)財(cái)會工作。要提高高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，提高財(cái)會教師的專業(yè)實(shí)踐能力刻不容緩。

參考文獻(xiàn):

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