高校輔導員隊伍建設存在的問題與改進措施

摘要:高校輔導員隊伍建設中存在著定位不清楚、職責不明確、考核不科學、培訓不到位、年齡欠合理、能力不達標、事業欠忠誠等問題。加強輔導員隊伍建設的主要措施是，要建設一支高素質的輔導員隊伍，穩定輔導員隊伍，完善管理機制，提高輔導員素質，增強學生思想政治工作的實效性。

關鍵詞:高校;輔導員;隊伍;思想政治教育

中圖分類號:G645 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)14-0203-02

高校政治輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生思想政治教育的管理工作者。這支隊伍的整體素質和作用的發揮直接影響到學校的教育管理工作，對大學生的思想、人格和綜合素質的形成會產生重大影響。因此，建設一支高素質的政治輔導員隊伍是搞好高校學生思想教育管理工作的關鍵。高校政治輔導員對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成起著重要的導向作用，他們直接接觸并影響著大學生思想行為，因而輔導員隊伍整體素質和個體素質關系到高校人才培養質量問題。輔導員隊伍首先應具備創新精神和創造能力，并要努力為學生創造良好的外部環境，鼓勵并支持其創新，進一步培養大學生的愛國主義精神，弘揚中華民族優秀文化和傳統美德，增強大學生的民族自尊心和自豪感，自覺抵制外來不良文化影響。輔導員要培養大學生的公平競爭、團結協作精神和誠信品質。輔導員應盡快掌握高科技教育手段，加強網絡文化建設和網絡安全，趨利避害。因此，加強高校輔導員隊伍建設、全面提高輔導員素質、增強思想政治工作實效性的任務十分艱巨和緊迫。

一、高校輔導員隊伍建設中存在的主要問題

1.定位不清楚，職責不明確

高校輔導員到底是屬于教師還是屬于黨政干部，一些高校沒有能夠清楚定位。不同高校對輔導員，有的定位于教師，有的定位于黨政干部，還有的高校采用雙重定位，既把輔導員定位于教師，又定位于黨政干部，但是，很少把輔導員工作的崗位定位于一種職業。對輔導員的雙重定位，表面看來有利于輔導員的個人發展，其實，這種做法模糊了輔導員的職業發展方向，為輔導員的未來發展增加了許多不確定的因素。

高校輔導員是大學生日常事務的管理者，但是大學生的事務相當繁雜，哪些該管，哪些不該管，是管思想還是管行為，還是對大學生的各項事務實施全方位、全過程的管理，這都沒有明確的規定。大學生有自己選擇的權利和自由、有自己的義務和責任、有受法律保護的個人生活和私人空間，如果輔導員干涉太多、管的太寬，不僅會引起學生們的不滿，而且違反了人權和法律。

2.考核不科學，培訓不到位

如何對輔導員的工作進行科學的考核，目前，還沒有找到可行的辦法。多數高校對輔導員的考核，不是套用教師的標準就是套用黨政干部的標準。同時，許多高校喜歡把自然年度作為考核輔導員工作業績的時間單位，這是典型的機械主義和教條主義。其實，學校不同于企業，更不同于政府。學校的教學工作、管理工作，都是按照學期、學年這樣的周期來安排和運行的。以自然年度為周期，用教師或黨政干部的標準，來對輔導員工作進行年度的考核，這是不科學的。

許多高校對輔導員的培訓比較重視，但是這種重視僅僅是停留在形式上，應該通過不斷的創新，找到一條能夠真正提升輔導員實際工作能力的培訓形式。

3.年齡欠合理，能力不達標，事業欠忠誠

高校輔導員既有年輕的又有年老的，從二十多歲到五十多歲不等。這本來是老中青相結合的正常成長規律和合理的工作團隊。但是，在一線工作的輔導員如果過于年輕或過于年老的話，卻不是一個理想的配置。輔導員是大學生日常事務的管理者，是大學生成長的知心朋友和人生導師。好多年輕的輔導員，與學生的年齡、經歷相差無幾，成為大學生的朋友比較容易，但是要成為大學生的人生導師就很難了。因閱歷有限、經歷不多、經驗不足，很難引領大學生走出困惑和誤區。年老的輔導員，雖然經驗豐富，做事老到、看人準確、處事成熟，但同青年學生之間有一種無形的代溝，很難成為學生的朋友。實踐證明，30-40歲才是干輔導員的最佳年齡段。

許多高校對新進輔導員在學歷上都設置了標準，這是有必要的，但學歷不等于能力，高學歷未必是高能力，做好輔導員工作，需要有素質和責任、需要方法和思路、需要表達能力和指導技巧及把握全局能力，成功的輔導員，一定是來自于實踐。有部分過于年輕的輔導員，因閱歷有限，難為人師。

有部分輔導員對自己的工作崗位不是很看重，對這份工作不是很忠誠。由于輔導員的工作比較辛苦、待遇偏低、發展后勁不足，有些輔導員不安心工作，對工作投入不足，總把輔導員崗位當作是階段性、臨時性、過渡性的工作，當作一個跳板，很難靜下心來，立足崗位、建功立業，對工作采取應付態度。

二、加強輔導員隊伍建設的主要措施

1.建設一支高素質的輔導員隊伍

要建設一支“專兼結合、功能互補、信仰堅定、業務精湛”的輔導員隊伍，嚴格把好選拔這一關，至關重要。只有選拔優秀人員充實新生力量，才能確保隊伍的質量。選拔過程中要堅持德才兼備、擇優選拔、雙向選擇的原則。采用任命、推薦、招聘、考核等多種辦法。不但要注重選拔對象的個體素質，如政治信仰、思想教育理論基礎、人格魅力和思想品質、組織協調能力、創新精神和思維能力、心理素質、興趣與愛好等等，還要注意隊伍整體結構的要求，如專兼比例、特長、年齡、性別、學歷、專業等因素。將競爭機制引入隊伍建設之中，經過競爭選拔上崗，優勝劣汰，提高隊伍建設質量。

2.穩定輔導員隊伍，完善管理機制

要讓每一位輔導員認識到高校學生思想教育管理工作是一項很崇高、神圣的工作，了不起的事業，他們的真實身份是高校教師。要大力宣傳，讓人們了解到:高校政治輔導員不僅是黨和國家政策的宣傳者、貫徹者，而且是知識的傳播者。他們以高尚的道德品質和人格魅力來影響、教化大學生的思想和言行;他們以較高品位的文化活動傳承人類文明;他們用現代化的科技手段傳播知識。努力在社會上營造尊重思想教育工作和“育人光榮”的良好風氣。要讓每一位輔導員保持旺盛的工作熱情和強烈的事業心、責任感、使命感。

對輔導員要熱情關心，大膽使用。輔導員是做人的思想政治工作的，在教育關心學生的同時，他們自己也需要得到組織上的熱情關心和幫助。各級黨組織和主管部門領導要切實做好關心、幫助輔導員工作。在政治上關心輔導員的成長進步，在工作上給予指導，在生活上幫助解決實際困難。只有這樣，才能解除輔導員的后顧之憂，潛心學習和專心致志地研究思想教育的理論知識，提高工作藝術和工作水平。對在工作中取得突出成績的優秀人員要大膽提拔使用，及時安排到領導崗位上工作，以便發揮更大的作用。對在工作中出現問題的輔導員，不要簡單地采取批評懲罰的辦法，而要耐心、深入地了解其思想，幫助其解決存在的問題。

進一步完善高校的用人機制，穩定輔導員隊伍。要完善現行的一些管理制度，對隊伍成員素質要求、職責、待遇、考核、選拔、編制、職稱、晉升、任期和發展方向都要作明文的規定，并通過抓制度建設，達到加強思想政治教育隊伍建設目的。要建立相對穩定和合理流動的制度。“動為了穩、穩中求動”。流動是為了優化隊伍，只有通過合理流動的辦法才能保證隊伍質量的穩定性，只有整支隊伍質量穩定，才有了合理流動的可能，才有可能使整支隊伍向更高水平階段發展運動。要制定必要的傾斜政策。思想政治教育隊伍要發展壯大，除了鼓勵隊伍骨干人員安心工作外，還應制定傾斜政策，吸引更多優秀人員加入這支隊伍。只有穩定了輔導員隊伍，發揮出輔導員的最大積極性，才能做好高校思想教育工作。

3.提高輔導員素質，增強學生思想政治工作的實效性

要想發揮輔導員隊伍在思想教育工作中的實效性，必須加強對輔導員隊伍的培養教育工作，提高輔導員的政治素質、思想素質、道德素質、知識素養、心理素質和能力素質。輔導員要樹立社會主義思想意識和馬克思主義科學理論，堅持實事求是、密切聯系群眾、批評與自我批評的作風，按客觀規律辦事;輔導員應具備科學的道德認識，高尚的道德信念和優秀的道德品質;輔導員應具備牢固的馬克思主義理論知識、扎實的思想政治教育學專業知識、廣博的相關知識;輔導員應具備堅韌的意志品格，開放穩重的性格特征，良好的心境，廣泛的興趣愛好;輔導員應具備組織管理能力、分析研究能力、語言表達能力、創新能力。

輔導員的素質提高不僅要靠輔導員自身勤奮學習、努力實踐、加強自我修養，外界的培養教育工作也是很重要的。要制訂培養計劃。根據知識經濟時代的新要求，提出以 “信仰堅定、業務精湛、知識廣博、富于創新”為目標，制訂具體計劃，嚴格實施，經常檢查，及時調節，認真總結經驗和教訓，不斷提高。要拓寬培養渠道。以脫產學習、在職崗位培訓、開展科學研究、傳幫帶活動、開展社會調查等多種渠道進行培訓。要給輔導員創造良好、寬松的外部環境。根據每個人不同的特點和工作需要，采取不同的培養措施，激發每一位輔導員的工作積極性和創造性。盡快提高輔導員隊伍整體素質，提高思想教育工作的實效性，建設一支具有創新精神的、專業化的輔導員隊伍，努力創新思想教育工作思路，采用新的教育手段和教育方法，為國家培養高素質的創新人才。

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