幫媽媽找走失的寶寶

問題的提出

孩子們的每一節語文課都要學習生字，時間一長就覺得沒意思，老師的教學效率很低。這幾天我突發奇想：如果把識字教學放到孩子們喜愛的情景中，效果會怎樣呢?于是，就有了這樣一節識字課。

案例描述

那是個陽光明媚的早晨，陽光透過窗簾，撫摸著教室里張張可愛的小臉，孩子們睜大了眼睛，認真地聽我說：剛才李老師接到一個媽媽的緊急電話，她很著急地說：“李老師，快、快，幫我找找，我的寶寶不見了。”我忙說：“您先別急，快說說你的寶寶長的啥樣，我才好幫你找啊?！甭犖抑v到這，孩子們忙問：“快說說，阿姨，我們也幫你找?！庇谑俏艺f：“別急，我們班的小朋友最熱心幫助他人了。快說說你的寶寶長得啥樣，叫什么名字?！蹦俏粙寢屨f：“我有六個寶寶，老大是個女孩子，她最愛跟‘也’交朋友?！痹捯魟偮?，孩子們手舉得高高的，不停的喊：“我找到了?！蔽艺埩诵‖搧砘卮?，她說：“老大是個女孩子，喜歡跟‘也’交朋友，那她應是‘她’，因為女孩子是‘女’字旁，跟‘也’在一起就是‘她’?！毙‖搫傉f完，小朋友們就興奮開了，有的說“對了對了”，有的說“我知道了!是第十五課《夏夜多美》的生字寶寶”，我擊了一下掌示意安靜，然后笑著說：“瞧，咱們多能干，能做警察了，咱們再努力努力，幫這個粗心的媽媽找回寶寶。在小組中試著像老師剛才一樣，一個做媽媽描述寶寶的樣子，一個做警察找。”孩子們迫不及待地以小組為單位，認真地扮演著。幾分鐘后，“老師，老二是個男孩，他也喜歡跟‘也’交朋友?！薄袄蠋?，老三最關心別人，常坐滑板車去把關心送給別人?！薄袄蠋煟纤膼圩遘囘^橋?！薄袄衔遄钍貢r?！薄袄狭蠘亲钪t讓?！本瓦@樣，六個字寶寶找齊了，分別是“她”、“他”、“送”、“過”、“時”、“讓”。這時我皺著眉頭問：“這媽媽，兩個寶寶叫‘ta’，怎么分啊?”孩子們忙說：“老師，他們是雙胞胎，女孩子是‘她’，男孩子是‘他’?！边@時教室的角落有個聲音說：“他們是三胞胎，還有個弟弟，是動物的‘它’?！痹瓉硎俏覀儼嗟淖R字大王小安在逗趣。小朋友們跟著說：“對對，這媽媽真粗心、她有七個寶寶都不知道，好在我們幫她找回來了?！笨粗⒆觽兊恼J真樣，我趁熱打鐵：“小朋友們這么熱心，那就把字寶寶送回家給他們的媽媽吧!要想讓他們的媽媽一下子就認出自己的孩子，該怎么寫才好呢?”孩子們忙說：“老師，我們知道，我們會好好地寫給寶寶的媽媽看的。”教室里傳來一陣書寫聲。

下課鈴響了，孩子們依依不舍地忙著問：“老師下節課我們還做這游戲嗎?”這節課本來只要求記住六個生字，會用“她、他”，結果孩子們還把“它”請來了?？粗⒆觽兊男δ?，我也笑了。

教學隨想

這節課學生學得很開心，我也教得很興奮。學生活躍的思維、豐富的想象，是取之不盡的課堂資源，也是教學靈感的源泉。新課標指出“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，這次嘗試使我更深刻地認識到“以生為本”的重要性。只有從學生的興趣出發，尊重他們的年齡特征和主體地位，才能充分調動他們學習的積極性、主動性，從而取得好的教學效果。

案例點評

“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣、被動學習，就會影響教學效果。搞好教學“開場白”，才能提高學生的學習愿望，讓學生的內因起作用。所以教師首先要激發學生的興趣，使學習不再是額外的負擔。教師的愛能使學生產生學習的間接興趣。小學生喜歡哪位老師就會喜歡他教授的學科，就能更加積極主動地學習。愛玩是學生的天性，要讓學生在“玩”中學。我大膽改革教學方法，根據學生的興趣特點與認知規律，為學生創新輕松愉快的“開場白”。這樣有趣的學習環境和氣氛，能消除學習壓力，使學生感到學習是享受和娛樂，而達到讓他們想學、愛學的目的。本節課目標明確、民主氣氛濃厚，設計成幫一位媽媽找寶寶，讓孩子做幫助別人的警察叔叔，使孩子在找寶寶的過程中，知道每個生字都有不同的形：如女孩“她”和男孩“他”，孩子們的描述是：“老大是女孩，與‘也’在一起，老二是男孩，也與‘也’在一起?！卑选癓”說成是“滑板車”，跟學生的生活息息相關，調動了學生的情緒。整堂課學生們興趣濃厚，精神飽滿。

接納學生的感受和聲音，是以學生為主體的具體表現。在教學活動中，不僅要有教師的教，還要有學生積極主動的學。魯迅把學習比作蜜蜂采花粉釀蜜，主張學習要“自己思索，自己做主”。德國教育學家第斯多惠則說：

“平庸的老師傳達知識，水平一般的老師解釋知識，好的老師演示知識，偉大的老師激勵學生去學習知識?！边@節課在突破“她、他”音同、意不同時，老師設計兩個寶寶名字一樣，媽媽怎么區分。一石激起千層浪，孩子們以他們的方式來記：雙胞胎、男女、姐弟……還把動物的“它”給帶來了!這真正做到了讓學生成為學習的主體，課堂成為多維的空間，使書本知識更好地同化到學生已有的認知世界中去，內化為自己的智慧。