淺論讀寫結(jié)合中的嘗試性寫作

摘要 讀寫結(jié)合中的嘗試性寫作，是指在閱讀某一篇文章時，不要急于瀏覽全文，而是在拿到文章之后，先看一下題目或開頭提供的寫作材料或情境，自己去構(gòu)思、組材，試著做一篇文章，然后再去閱讀他人的例文，將兩文進(jìn)行比較鑒評，進(jìn)而歸納總結(jié)出兩篇文章的優(yōu)劣得失。

關(guān)鍵詞 嘗試性寫作 閱讀效果 閱讀欲望

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要擴(kuò)大閱讀視野，加強(qiáng)閱讀積累，這對于提高學(xué)生的寫作能力無疑是十分必要而又切實有效的，可以很好地根治中學(xué)生作文“貧血”的弊端。然而，在具體的運(yùn)作過程中，我們也時常聽到一些學(xué)生反映：書是沒少讀，文也沒少看，可是印象卻不深，收獲并不大，寫作能力提高得并不快。鑒于這些情況，筆者曾在教學(xué)實踐中摸索出一種較為行之有效的方法——讀寫結(jié)合中的嘗試性寫作。

所謂讀寫結(jié)合中的嘗試性寫作，是指在閱讀某一篇文章時，不急于瀏覽全文，而是在拿到文章之后，先看一下題目或開頭提供的寫作材料或情境，自己去構(gòu)思、組材，試著做一篇文章，然后再去閱讀他人的例文，將兩文進(jìn)行比較鑒評，進(jìn)而歸納總結(jié)出兩篇文章的優(yōu)劣得失。這樣做，往往比直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行瀏覽顯得印象深刻，功效明顯。具體說來，在閱讀當(dāng)中，經(jīng)常進(jìn)行一些嘗試性寫作，大抵有以下好處。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)成就感

現(xiàn)代的素質(zhì)教育，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而嘗試性寫作正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它要求學(xué)生針對某一問題或材料、情境，不借助任何現(xiàn)成的范文，先入為主的提示、引導(dǎo)，因而能不受羈絆地獨(dú)自審題、構(gòu)思。這就為學(xué)生充分發(fā)揮潛能、馳騁想象提供了條件和可能，這也正好體現(xiàn)出寫作是一種創(chuàng)造性勞動的宗旨，而創(chuàng)造性勞動無疑是能夠給學(xué)生帶來成就感的。如同筆者班里一學(xué)生曾寫出別樣的《我的叔叔于勒》，學(xué)生筆下的于勒及其親朋好友都具有濃郁的人情味，簡直就是一個社會主義版的于勒。別樣的文章風(fēng)格，受到同學(xué)們的稱贊。

二、設(shè)障促記憶，強(qiáng)化閱讀效果

閱讀本身不是目的，而是為積累寫作素材，而積累的關(guān)鍵是記憶。如果僅僅泛讀，印象肯定是不深刻的。如果能在閱讀時先不急于一氣讀完，而是有意識地停頓一下，先進(jìn)行嘗試性寫作，再進(jìn)行比較閱讀，那效果肯定是不一樣的，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這就好比記憶中所講的“設(shè)障記憶法”一樣：有馬葫蘆洞的路和沒有馬葫蘆洞的路引起的注意效果肯定是不一樣的，而嘗試性寫作就是在閱讀中刻意開掘的敞開的馬葫蘆洞，它將大大幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀效果。

三、增加懸念法，強(qiáng)化閱讀欲望

活動源于動力，動力催生效果。閱讀也是需要動力的。由于嘗試性寫作是先進(jìn)行寫作，有時就不免遇到困難，難以起筆或?qū)懖幌氯ィ@時就會有一種急于閱讀例文的欲望，急于知道該文是如何進(jìn)行構(gòu)思、組材、行文的，而這對于增強(qiáng)閱讀效果無疑是大有裨益的。如學(xué)習(xí)《桃花源記》時，學(xué)生下筆內(nèi)容比較單調(diào)，覺得沒有什么可寫，急于想閱讀原文，這大大提高學(xué)生的閱讀興趣。

四、提供比較舞臺，培養(yǎng)寫作技能

人們常說：有比較才有鑒別。比較是獲取知識和技能的重要途徑，嘗試性的寫作訓(xùn)練正好為學(xué)生提供了進(jìn)行比較的舞臺，學(xué)生可以通過兩篇文章的對比分析，品悟出例文成功、精彩的原因，并從中學(xué)到相應(yīng)的寫作技巧和本領(lǐng)。同時一題多篇也給同學(xué)們提供了比較的素材，從而開闊學(xué)生的眼界，活躍學(xué)生的思維。長此以往，學(xué)生必然會成為寫作的行家里手。

寫好作文的方法有很多，需要教師根據(jù)學(xué)生實際不斷地去探索，去引導(dǎo)，只要師生們共同努力，大膽去嘗試，并在嘗試中摸索規(guī)律，就一定能提高學(xué)生的寫作水平。