談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的情感教育

近年來，語文教育在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，語文教學(xué)中的情感教育也越來越引起有識(shí)之士的重視。初中生正處于由形象思維到抽象思維的過渡時(shí)期，他們的認(rèn)識(shí)過程還不能脫離情感。因?yàn)槌踔猩那楦胸S富且容易外露，所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使之穩(wěn)定在最有利于課堂教學(xué)的狀態(tài)上。那么語文教學(xué)中如何注重情感教學(xué)呢?

1 善于對(duì)教學(xué)內(nèi)容作情感處理

所謂以情施教，是指教師在教學(xué)過程中，在傳授知識(shí)、技能及傳播思想、觀點(diǎn)的同時(shí)應(yīng)伴以積極的情感，通過情知交融，產(chǎn)生出吸引學(xué)生的教學(xué)魅力。教師的責(zé)任是把教學(xué)中那些內(nèi)含的情感通過自己的加工、提煉而展示出來，給學(xué)生以情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的影響，以達(dá)到以情生情、以情促知、知情共育的效果。教師深入鉆研教材的過程，也是自己受教育、受感染的過程。我們從接觸教材開始，就要使自己的思想和教材中的思想情境融合在一起。如《誰是最可愛的人》以飽滿的激情謳歌了志愿軍戰(zhàn)士偉大而崇高的情懷，極大地鼓舞了全國(guó)人民的愛國(guó)熱情，今天仍然是一個(gè)生動(dòng)的愛國(guó)主義教材。在備課時(shí)，教師只有把情感性、體驗(yàn)性的內(nèi)容備到深處，才能理解文中所蘊(yùn)涵的情感因素，進(jìn)而在教學(xué)中深深地感染學(xué)生。

2 尋找與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。如今語文教材逐漸體現(xiàn)出開放性。許多外國(guó)作品、介紹科學(xué)知識(shí)的文章等等都走人了語文教材。這些篇章都熔鑄著真、善、美，這就要求教師時(shí)刻保持一顆童心，引領(lǐng)學(xué)生一起穿越歷史、遨游太空；感受月球的凄寒荒蕪；領(lǐng)略異地的風(fēng)土人情；欣賞皇帝裸體游行的丑態(tài)；追溯人類歷史的淵源……在這種心靈相通、情感愉悅的平等、和諧的教學(xué)氛圍中，其效果自然會(huì)事半而功倍。

3 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建情感

從某種意義上說，語文學(xué)習(xí)是從欣賞中完成的，因此學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是欣賞的主體。欣賞課文是方法，品味生活是目的。生活中處處是語文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用社會(huì)這個(gè)大課堂，在社會(huì)中體會(huì)百味人生，去發(fā)現(xiàn)身邊的真情故事，并運(yùn)用課本中的描述方法，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的生動(dòng)的語言，去表達(dá)自己的真情實(shí)感。這樣，學(xué)生不僅成了欣賞的主體，也成了一個(gè)創(chuàng)作的主體。

在語文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，不但使學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，豐富了頭腦，而且還提高了思辨能力，從而使學(xué)生感受事物的能力逐漸提高，使學(xué)生在觸及事物時(shí)能從多角度去思維。