小議初中化學(xué)創(chuàng)新教育

摘要 創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維為主要內(nèi)涵，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文通過積累文化知識(shí)、營(yíng)造良好的課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)問題情境和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)四方面來(lái)探討初中化學(xué)的創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 創(chuàng)新 教育

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和課程改革的深入開展，越來(lái)越成為現(xiàn)代教育活動(dòng)的重要指向。面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，化學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。

一、積累文化知識(shí)

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)的。初中化學(xué)課程的宗旨是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生初步了解化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值、化學(xué)的發(fā)展歷史、化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等核心內(nèi)容。初中化學(xué)教師在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，讓學(xué)生知其然，又知其所以然；還要正確認(rèn)識(shí)教材的作用，適當(dāng)拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。

具體可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)大教學(xué)容量、輔助學(xué)習(xí)，如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)、比較、小結(jié)。用傳統(tǒng)的方法把裝置圖畫在黑板上或重做實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時(shí)間又無(wú)新鮮感，如制成課件，按鍵即呈現(xiàn)出來(lái)。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生多看、多問、多做、多思、多寫、多議、多練、多答，使學(xué)生能主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師可以用“引－扶－放－收”的模式，即教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行體會(huì)和練習(xí)，使反思能力逐漸內(nèi)化，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、營(yíng)造良好的課堂氣氛

營(yíng)造一種寬容、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，充分展示認(rèn)識(shí)活力，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的一個(gè)重要條件。教師在課堂上應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生之間建立起亦師亦友的關(guān)系，尊重并正確引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、理解能力上的差異，小心呵護(hù)并給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)是有價(jià)值的，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的創(chuàng)造力奠定良好的基礎(chǔ)。只有在良好的課堂氛圍之下學(xué)習(xí)，師生和諧共處、相互交流，知識(shí)才能內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，撞擊出思維的火花和創(chuàng)新的激情。

教師對(duì)教材的深刻挖掘和生動(dòng)的授課方式，是營(yíng)造良好的課堂氛圍、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。例如，在《如何正確書寫化學(xué)方程式》一節(jié)中，通過對(duì)化學(xué)方程式含義的理解，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性，以及化學(xué)方程式簡(jiǎn)約、概括之美，激發(fā)其創(chuàng)新的動(dòng)力。初中化學(xué)教師要消除學(xué)生對(duì)教師的權(quán)威、對(duì)回答問題失敗的畏懼心理，想方設(shè)法引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)們大膽提出問題。教師要指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生大膽跳出思維定勢(shì)的圈子，進(jìn)行逆向思維、發(fā)散思維等。如在解答習(xí)題和演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要避免把結(jié)論直接灌輸給學(xué)生，而是要對(duì)學(xué)生提出分析題目所提供情境的化學(xué)過程、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等的具體要求，并給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，使他們獲得“親自得出研究結(jié)論”的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，在實(shí)施創(chuàng)新行為的過程中發(fā)展能力。只有在創(chuàng)新教育的環(huán)境中，讓學(xué)生處處感受到創(chuàng)新的氣息，學(xué)生才能以創(chuàng)新的心態(tài)和愉快的心境去學(xué)習(xí)和生活。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)新教育中，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，必須以學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)為前提。初中化學(xué)教師應(yīng)該有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生和教材的實(shí)際情況，從教材中發(fā)掘出有一定思考價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，將其設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為問題情境，以觸發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生思維的激活點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一題多解，并評(píng)價(jià)最佳解題方案，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些能啟迪智慧并帶有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探討研究，從而形成善思多問、積極探索、勇于創(chuàng)新的思維風(fēng)格。

教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有開放性，沒有固定的答案，可以讓學(xué)生從不同角度多方面思考。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)問，大膽想象，大膽討論。在組織討論的時(shí)候，教師也要注意讓學(xué)生圍繞某一問題自由自在地表述自己的看法。課堂上的辯論、評(píng)論，有利于激發(fā)學(xué)生多向思維和換角度思考的能力，形成和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。

四、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生素質(zhì)上具有整體的、綜合的、獨(dú)創(chuàng)的功能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師在良好的問題情境中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集相關(guān)的信息，將已有的化學(xué)知識(shí)與問題相聯(lián)系，再通過一定推理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想，引導(dǎo)其積極探究。隨后，教師給學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生運(yùn)用猜想、推理等方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親身進(jìn)入探索情景之中，激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，養(yǎng)成自覺的、實(shí)事求是的、敢于探索的創(chuàng)新精神。