新課改背景下的思想政治課教學(xué)提示

就目前的高中教學(xué)來說，思想政治課可能是學(xué)生抵觸最多的一門課。長期以來，大家對思想政治課存在一些誤解，認(rèn)為思想政治課內(nèi)容空洞、僵硬，說教意味濃，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何幫助。而且，目前高考教育中思想政治課所占比重較低，不能引起學(xué)生的足夠重視。個別教師在教學(xué)上存在一定的誤導(dǎo)，認(rèn)為只要臨考前背誦知識點思想政治就能輕松過關(guān)。這些種種誤解最終導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課的厭惡。正確引導(dǎo)學(xué)生對思想政治課的認(rèn)識，還思想政治課以本初目的，成為當(dāng)前高中思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急。

正確認(rèn)識高考指揮棒

在提到課程教育問題時，很多人會習(xí)慣性地指向“高考”，認(rèn)為所有課程教學(xué)的問題都源于“高考指揮棒”。誠然，高考教育存在著種種不足，但在目前尚未有更公平的選拔方式的前提下，高考還是有其存在的合理性。所以，我們不能一味地指責(zé)高考教育，而應(yīng)從課程本身特點與不足出發(fā)，尋找合理的改革點。

1996年教育部發(fā)布的《全日制普通中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》(試行)講到，“思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進行公民德育教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學(xué)德育教育工作的主要途徑”，其教學(xué)內(nèi)容包括“馬克思主義經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)的基本觀點，以及我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識”。從中我們可以看到，中學(xué)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容在于“常識知識”——馬克思主義基本理論和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)內(nèi)容，但“德育教育”應(yīng)是重中之重。之后的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革將教學(xué)內(nèi)容做了較大修改，課程設(shè)置由原來的經(jīng)濟學(xué)常識、哲學(xué)常識、政治學(xué)常識三方面內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦夼c選修兩部分內(nèi)容，其中必修內(nèi)容包括經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)等四個方面。這一修改從表面上看，似乎變動不大，只是多增加了“文化生活”與選修內(nèi)容兩個部分，但這其中釋放的信號卻是要求中學(xué)思想政治課更側(cè)重德育教育。

在實際操作中，很多教師受制于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為高考考查的內(nèi)容是知識，簡單地將思想政治教育教學(xué)歸結(jié)于“知識教育”，忽視了其本初目的——“德育教育”。分析近幾年高考，我們不難發(fā)現(xiàn)，思想政治課程考查的內(nèi)容不再僅僅是知識點的考查，而是結(jié)合生活案例，重點考查學(xué)生分析問題的能力。所以，如果摒棄思想政治課的功利化教學(xué)——純知識點教學(xué)，回歸其本初目的，結(jié)合生活案例分析，那么，思想政治課教學(xué)非但不會背離高考考查要求，反而能更深入把握高考考查方向，取得更好的成績。

教學(xué)內(nèi)容生活化

跟其他課程相比，思想政治課的知識內(nèi)容更為抽象，如哲學(xué)常識。哲學(xué)是人類知識的精華，是各國哲學(xué)大師經(jīng)過幾百年的思考總結(jié)和歷史沉淀形成的，是高度濃縮、抽象化的知識總結(jié)，而學(xué)生的知識積累與生活閱歷有限，很難理解與掌握。這時就需要教師在講授時，聯(lián)系生活，通過生活中的點滴經(jīng)驗、簡單易懂的生活哲理，給學(xué)生講授抽象深刻的哲學(xué)知識點。或許有人會問，生活常識能解釋得了艱深的理論知識嗎?這是毋庸置疑的。知識本身就來源于生活，是生活經(jīng)驗的總結(jié)。我們通過生活經(jīng)驗復(fù)原理論知識的原型，從最根本處著手理解和掌握知識點。事實上，思想政治課最容易與生活密切聯(lián)系。比如，經(jīng)濟學(xué)常識與日常生活息息相關(guān)，哲學(xué)常識與思考方式、思考習(xí)慣緊密相連，政治學(xué)常識則是理解社會運作的必要條件。

此外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對常識的了解途徑更加多樣，簡單的知識講授已無法滿足學(xué)生對知識的渴望，而且簡單的說教更使學(xué)生反感，從而使思想政治課逐漸淪為“雞肋”——純粹為應(yīng)試服務(wù)。為避免這種局面，只有將知識變得更加豐富、立體，才能讓學(xué)生真正愛上知識。要使知識變得豐富、立體，唯有與生活聯(lián)系，與生活密切相關(guān)的知識才具有生命力，才會生動、親切。反思以前的思想政治課教學(xué)內(nèi)容，我們過多地側(cè)重“知識”的灌輸，欠缺“生活”的引導(dǎo)，使來源生活的知識變得僵硬，缺乏活力，學(xué)生自然也就了無興趣，不愿意學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法多樣化

基于思想政治課教學(xué)內(nèi)容的生活化，我們在進行教學(xué)時則需要采取更為多樣的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容的生活化落到實處。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易導(dǎo)致“滿堂灌輸”，淪為“填鴨式”教學(xué)。很多教師已認(rèn)識到這種教學(xué)的不足，開始探索一些新的教學(xué)方式，諸如利用多媒體，結(jié)合聲、圖、動畫等方式教學(xué)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)更加直觀生動，學(xué)生易于接受和理解。筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)固然有其優(yōu)越性，但仍顯不足。與其他課程相比，思想政治課最貼近生活，所以采取生活教學(xué)的方式或許能取得更好的效果。比如，在講經(jīng)濟學(xué)中供求關(guān)系的問題時，可以組織同學(xué)去市場調(diào)查；講政治常識中人民代表大會代表的“質(zhì)詢權(quán)”時，可以讓學(xué)生扮演角色。總之，通過參與、切身體驗，這樣的教學(xué)能讓學(xué)生更加易于理解知識，掌握要點。

中學(xué)思想政治課內(nèi)容看似枯燥無味，其實與生活聯(lián)系最為密切。教師只有樹立教學(xué)內(nèi)容的生活性，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識，才能還思想政治課以本來面目，回歸其本初目的，學(xué)生也才會愛上這門課，樂于接受教育。