新課標(biāo)下高中地理教學(xué)方法淺探

在新課標(biāo)高中地理教學(xué)過程中要采取多種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，拓展學(xué)生的地理思維，養(yǎng)成學(xué)生“地理眼”，構(gòu)建學(xué)生“腦中圖”，靈活運(yùn)用地理知識解決身邊的地理問題。

高中地理是文科中偏理的學(xué)科，是要用理性思維來思考文科問題的學(xué)科。所以，許多學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中都有許多失敗和迷茫。因此，新的地理課程以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為核心，著眼于讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”，地理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。要達(dá)到這樣的目的，轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教法成為當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)過程中亟待思考的問題。

一、激發(fā)學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂

(一)合理利用新教材中案例，以提高學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維

興趣是教師提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。當(dāng)然興趣不是追求表面的笑聲，也不是尋求課堂的“活躍”。而是要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，因而在興趣培養(yǎng)過程中，要有一定的方法，如講多少、怎樣導(dǎo)人、怎樣通過情境引入教學(xué)目標(biāo)等。同時(shí)，對具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生鉆研事物的本質(zhì)，找出事物的規(guī)律，使其獲得成功的快感，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新的地理教科書最大的特點(diǎn)就是以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為核心，引進(jìn)了大量的案例和活動(dòng)，改變了以往教材知識性文字表述太多，缺少活力的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中應(yīng)該很好地利用這些案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師必須認(rèn)真閱讀教材中案例的內(nèi)容，理解各個(gè)案例所要描述的具體地理事物、說明的問題、表達(dá)的思想等，在深刻理解案例內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從看案例開始，充分發(fā)揮對案例內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、延伸、分析的能力。因此，對于這些案例進(jìn)行分析和講解的時(shí)候就可以減少資料的搜集、整理、核實(shí)的麻煩，同時(shí)使同學(xué)們養(yǎng)成演繹、聯(lián)想等學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

(二)創(chuàng)外部的“境”激發(fā)學(xué)生，以境促情，培養(yǎng)“地理眼”

在學(xué)生身邊，日常的生活中都有與地理相關(guān)的、有教育價(jià)值的地理問題或現(xiàn)象，但是，高一學(xué)生還缺乏看到或看透這些現(xiàn)象的存在或本質(zhì)的地理眼光，這就要求我們教師通過生活引導(dǎo)學(xué)生用“地理眼”捕捉身邊的地理信息。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生活情景，將抽象的地理知識生活化，將具體的生活經(jīng)驗(yàn)地理化，創(chuàng)建富有激情與生命力的生活課堂，讓學(xué)生經(jīng)過探究活動(dòng)解釋說明或提出解決問題的對策、建議，提出地理問題，激發(fā)解答欲望，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如課前地理信息發(fā)布會(huì)、課后的辯論、地理角等都是創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力的有效方法。此外，也可根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從不同的信息渠道剪輯、下載和制作一些圖文并茂、視聽結(jié)合的課件，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，陶冶學(xué)生的人文和美學(xué)情操。而通過表演創(chuàng)造情景，可以使課堂成為生動(dòng)活潑的交流場所，角色扮演可以把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的愿望、體驗(yàn)緊密相連，創(chuàng)設(shè)真正的學(xué)習(xí)情境。

二、鞏固基礎(chǔ)知識，構(gòu)建“腦中圖”

(一)教師通過對地理知識的靈活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教學(xué)中應(yīng)嘗試讓學(xué)生在民主、平等基礎(chǔ)上與他人合作，發(fā)揮同學(xué)之間互相影響、互相啟發(fā)的教育作用，培養(yǎng)協(xié)作能力，課堂上應(yīng)多給學(xué)生提供討論、交流的機(jī)會(huì)。在學(xué)自然地理時(shí)，需要理解的東西比較多，所以這一部分的教學(xué)要多思考，熟練地掌握原理，真正地會(huì)用原理。

高考地理試題往往以教材外某一事件或某一區(qū)域?yàn)檩d體，但答案卻在教材之內(nèi)，所以，拿到題后，我們要將試題所考內(nèi)容迅速與教材的具體單元章節(jié)相對應(yīng)，看命題者到底要考察哪一部分內(nèi)容，這樣總的方向便能把握住。而要達(dá)到這一點(diǎn)就必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，情景教學(xué)、角色扮演、地理調(diào)查等教學(xué)形式使學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，獲取各種情感體驗(yàn)，可增強(qiáng)教學(xué)效果，亦可以幫助學(xué)生從環(huán)境角度開闊思路，以正確的環(huán)境價(jià)值觀念與態(tài)度來考慮影響某一問題的多種因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，地理考試更離不開地圖，在某種意義上，地圖可以稱得上是地理的靈魂。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。所以，我們要重視構(gòu)建“腦中圖”，把每幅圖都印在腦中。

(二)采用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，化難為易

啟發(fā)式教學(xué)是一種先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)觀，也是教學(xué)過程中所用的各種教學(xué)方法和手段都應(yīng)貫徹的總體原則。啟發(fā)式教育包括：直觀啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、情境啟發(fā)、反問啟發(fā)、對比啟發(fā)、主線啟發(fā)等六種。它充分利用教具的直觀性和“小”的特點(diǎn)，把地理事物或現(xiàn)象置于學(xué)生的視覺感知范圍內(nèi)，形成表象，促進(jìn)空間想象能力的形成。在教師與學(xué)生的語言交流中，教師的恰當(dāng)設(shè)疑提問也起著關(guān)鍵作用。以往的地理課堂，班級中只有一部分學(xué)生積極回答問題，而另一部分學(xué)生則態(tài)度消極、興致不高。因?yàn)樵诿總€(gè)班級中，總有一部分學(xué)生上課自覺性不高，容易分神；但也正是這批學(xué)生，他們思維比較活躍，生活中喜歡爭強(qiáng)好勝。因此，教師提問時(shí)要注意到這一點(diǎn)。

地理教學(xué)中有很多的重要地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見也摸不著，教師也很難講清，學(xué)生也難以理解，一堂課下來，教師口干舌燥，學(xué)生云里霧里，這樣的課堂怎么會(huì)活起來?教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，變難為易，增強(qiáng)效果。計(jì)算機(jī)多媒體課件，有其獨(dú)有的表達(dá)和表現(xiàn)能力，能夠把自然界許多抽象的事物淋漓盡致地表現(xiàn)出來，使人們的視野極大地拓寬。如地球公轉(zhuǎn)這個(gè)大范圍、抽象的宇宙物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，通過多媒體投影，便讓學(xué)生直觀地感知。此外，多媒體課件還可把一些無形的地理現(xiàn)象直觀表現(xiàn)出來，形成表象。

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)在充分肯定教師主導(dǎo)作用的前提下，突出形象化、直觀化教學(xué)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思考，主動(dòng)探索，發(fā)展智力和能力，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

在實(shí)際的地理教學(xué)過程中，還有許多其他方法同樣也能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。但無論使用何種方法，最終的目的都是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地融入教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生的課堂思維才能不受拘束，課堂語言才能真實(shí)反映學(xué)生的內(nèi)心所想，讓學(xué)生做到真正的暢所欲言，從而讓地理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理、熟悉地理、喜歡地理和探索地理的第一陣地。