聽課

聽課，對教師來說是再熟悉不過的了，有些學校每個學期還有聽課節數的規定。很多教師會把這當一個負擔，往往是抄同事的教案或者他人聽課記錄充夠節數以應付學校檢查。這其實是在自欺欺人，另一方面自己也失去了許多學習、提高的機會。

很多剛畢業分配的教師都會被安排擔任班主任工作，工作會顯得比較繁雜。而因為剛工作，經驗不足，處理一些很普通的問題時顯得方法不當，力不從心，甚至適得其反，使問題變得更復雜、更難處理，工作負擔更大了。如何在這么大的工作量的前提下備好課、保證教學質量是青年教師需要攻克的一個難題。自我學習與教育他人是有區別的，自己學得好，有扎實的基本功，業務能力強，這是基本前提，但并不等于教得好。聽課就是一種非常有效或者說必要的手段之一。

通常，學校對每個年級各科進行教師安排時，都會盡量做到老、中、青教師搭配。這樣保證每個學科都有教學經驗豐富，教學能力強的教師做組長，領導本年級科組，以保證教學質量，所以這個備課組長就是新教師學習的榜樣了。

在聽別人課之前一定要本著謙虛學習的態度，更多地看到別人的長處，不能狂妄自大。這樣，別人才樂意你去聽他的課，才樂意幫助你。只有這樣，你才能更快學到更多東西，更快成長。

一般來說，新教師在開始階段上課最好比老教師慢一到二個課時，這樣，你就可以在吸收了別人的長處后，充分備好課，再去上課。聽課時，認真做筆記，記下：上課時的導人，他是通過什么方式提起學生學習興趣；哪些是本單元的重點及難點，怎么樣把難點講得深入淺出的。這其中對你幫助最大同時也最難以把握的是要點及如何講解難點。這些內容往往是老教師多年教學經驗的積累，特別是多年畢業班教學后得出的寶貴經驗，這些要點是新教師自己無法把握的。如英語教學中的語言點有許多，如果你不知道哪些學習容易理解，哪些不容易理解；哪些要講，哪些不應該講；哪些詳細講，哪些簡單講；哪些在考試中常出現，一般以什么方式出現；……你上起課來重點就不突出，胡子眉毛一把抓，恨不得什么都講，到頭來時間花多了，學生學習效果也不見得很好。此外，我們還應注意語言的表述方式，這也是很重要的，可以說這就是教學的藝術了。你可能會發現有些教師上課生動有趣，學生忘記了下課，而有些教師平靜沉穩，不失學者風范，風格縱然不同，但學生也聽得津津有味。而有時我們講了半天，自以為講得很清楚了，一問學生，他們還會是搖頭，一臉茫然。在聽課時，我們要注意觀察老教師是用什么樣的表述去論述問題的。如同世界上沒有相同的兩片葉子一樣，盡管你聽了別人的優秀上課方式，也不可能上得與其一樣，即使上得一模一樣，你也會覺得效果有所不同。這是因為每個教師的性格、愛好興趣、知識面，以及每個班的班風、學生性格等等存在不同，帶來的結果當然也不同。備課中所提到的要“備學生”就是這個道理了。這就需要我們學會變通了，就是保留精髓部分，其他的就以你的特長來發揮，即形成“你的風格+聽課的重點”，在保證授課內容與有經驗教師的指點相同的情況下，盡量展示你的魅力，吸引學生。那么，要聽多久課呢，對于新教師來說，頭三年有空就去聽課是必要的，不能以忙為借口。以后有經驗了，時常去聽也是應該的。

新教師去聽課是必要的，老教師，是否也有必要去聽課呢?回答是肯定的。老教師會疑惑了，我能從新手那里學到什么東西呢?其實，對老教師來說，聽課學習還是次要的，而通過聽課給青年教師提出意見，幫助其快速成長才是最重要的。一個學校教學成效的好壞不是以一個班級或一個科目來實現的，老教師應有提拔后輩的氣度，讓年青人不斷成長，這有助于提升整個教學組的教學能力，讓每個班每一科都能達到相當高的水平，而不是一兩個班特好，其他班，特別是青年教師所帶班級卻相差太遠。如果青年教師無法順利成長，就會造成青黃不接，對整個學校的教學、升學所帶來的影響也是不堪設想的。對青年教師本人來說，如果被多次否定，對其所造成的心理打擊是巨大的。基于這個理由，我們老教師就有必要經常聽青年教師的課，指出不足，使其不斷進步，增強自信心，快速、健康、順利成長。

而在實施新課程的背景下，每一位老師都碰到了前所未有的挑戰，很多新知識、新內容，年輕教師接受得也許更快，知識面更新，老教師多聽聽年輕教師的課也可以得到一些啟發。

對于領導來說，有沒有必要聽課呢?事實上，沒有一支教學能力強的教師隊伍，做領導也是不容易開展工作的。為此，領導們更多地去關心教師的學習、教學就顯得很重要了。而要拉近彼此的距離，領導們就應深入教師員工的工作生活，了解他們的情況，給需要幫助的教師及時的幫助。教師信任你了，就會更努力工作；看到你們期待認可的眼光，他們就會干勁十足。有的領導說，我是教生物的，去聽他的英語課怎么能給他提出什么好建議呢?科目雖然不同，但教師所教班級的課堂互動、課堂的氣氛、學生學習的效果及教師的表達在所有課堂中都是相通的，也很容易從這幾方面判斷其教學效果。其實教師是怕領導去聽課的，他們會覺得是不是有學生告我了等等。但另一方面，教師也很希望領導聽他們的課。因為可以讓領導知道，自己一直在努力提高教學水平。

總之，通過聽課，可以幫助自己學習、提高。對青年教師來說，是從執教開始就保證有高質量的課堂教學，以快速、順利成為一名合格的教師；對老教師來說是指導后繼者，讓他們順利成長，壯大本組力量；而領導的聽課對每個教師來說又是極大的動力，每一個人都努力了，學校的發展自然會更輝煌。