淺談如何運用現(xiàn)代教育技術服務初中生物教學

信息時代的到來，改變了教育生存與發(fā)展的環(huán)境，將現(xiàn)代信息技術融合到教學中來，應用其信息資源量大、更新快、跨越時空界限的特點，將教學方法與科學技術相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。在生物教學中，如何設計應用多媒體才能達到形象生動、深入淺出、易學易懂的教學效果?下面結合自己的生物教學，談談我對信息技術在生物教學中的粗淺認識。

1 使枯燥的學習變得輕松愉快

信息技術以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，激發(fā)學生的學習興趣和動機。采用投影、錄像、多媒體、計算機等手段，使呈現(xiàn)的教學內容形象直觀，交互式學習環(huán)境具有很強的感染力。運用多媒體技術的圖、文、聲、像等表現(xiàn)功能創(chuàng)設的教學環(huán)境，能充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，甚至把知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認識過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機地統(tǒng)一在教學過程之中。我在教學“生物進化”一節(jié)時，采用多媒體計算機多維圖像處理技術，模擬爬行動物進化成鳥類的變化過程，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生展開爬行動物是怎樣進化成鳥類的想象，從而進一步激發(fā)學生求知的欲望。

2 能較好地創(chuàng)設多種教學情境

利用先進的教學媒體，創(chuàng)設富有吸引力的教學情景。在生物教學中，學生對知識的掌握最終不是光靠老師的教，而是要依靠學生積極主動地學。多媒體演示具有直觀、形象和生動的特點，在教學中充分應用可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生都以一種積極主動、快樂的心態(tài)參與教學的各個環(huán)節(jié)，把學生發(fā)動起來，帶著真正的學習熱情去學習。如學習“人體血液循環(huán)”時，談到體循環(huán)和肺循環(huán)，可利用制作好的課件展示，通過信息技術化靜為動，化抽象為形象，學生在觀察、動腦的過程中實現(xiàn)了對知識的歸納和總結，不僅很好地激發(fā)學生的求知欲望，而且強化了學生的感知。運用多媒體技術可以通過計算機將聲像設備綜合起來，給人一種身臨其境的效果，強化了學生的感知。如“血液循環(huán)”的教學軟件，能使人“進入”血管之中，像血細胞一樣在血管和心臟內運行。以上這種新奇、真實的教學情境的渲染是其他教學手段無法實現(xiàn)的。在上述過程中，教育技術手段的應用，較好地創(chuàng)設了問題的情境，促使了學生積極思考的情景以及獲得成功后的喜悅情境的產生。

3 利用Flash動畫創(chuàng)設生物教學情景

Flash動畫有聲情并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點，它可以創(chuàng)設課堂教學所需要的情景，如再現(xiàn)生物的生理特點、生理結構及生活環(huán)境等。因此，F(xiàn)lash動畫成為創(chuàng)設教學情景很好的工具。如可以自制“水螅的出芽生殖”、“細菌的分裂生殖”等課件。平時上網(wǎng)時注意把與生物教學有關的課件下載下來，需要時可以方便使用。當講授“細胞”一節(jié)時涉及細胞的生理活動，即細胞的吸水與失水。如果采用以往的教學手段，講課時總是用掛圖或模型，且要帶上實驗器材給學生演示，翻來覆去地講多遍，仍有學生不理解。現(xiàn)在用下載的Flash動畫來顯示整個細胞吸水與失水的過程，既簡單又快捷，而且由于使用大屏幕投影，后排學生也看得真切、看得明白。必要時加上教師的講解，整個教學難點就迎刃而解了。

4 拓寬學生的知識面

根據(jù)生物學科的特點，直觀教學是幫助學生理解教學內容，提高教學質量必不可少的途徑之一。讓學生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。在“保護生物的多樣性”一節(jié)多媒體課件教學中，生物的多樣性面臨的威脅是一個重點，為講清這一部分內容，我從網(wǎng)上收集了大量的珍惜動植物如藏羚羊、白鰭豚、揚子鱷、朱鹮的圖片、電影資料和發(fā)生在它們身上的小故事，一一展現(xiàn)在學生面前。一曲“丹頂鶴的故事”使學生深受感動，學生從不同側面接觸教學內容，達到教學要求的同時，拓寬了知識面，取得了良好的教學效果。

5 充分進行雙邊活動

在利用多媒體教學時，教師要能夠對出現(xiàn)的畫面進行詳盡生動的講解，引導學生積極思維，充分開展互動。在講“傳染病”時，首先讓學生帶著問題觀看傳染病傳播流行的視頻資料——“鼠疫和天花”，教師對錄像內容進行講解，引導學生進一步了解傳染病的特點及傳播途徑，同時設置一系列問題：什么是傳染病?特點是什么?誰引發(fā)了傳染病?傳染病是怎樣傳染的?傳染病的種類有哪些?學生結合教材內容，邊看邊聽邊思考，注意力比較集中，通過分析、討論，解答問題就容易得多了。接下來再逐步展示傳染病引發(fā)、傳播、流行等環(huán)節(jié)的課件、圖片，讓學生總結各環(huán)節(jié)的特點，分析掌握傳染病的發(fā)病原因、傳播途徑、種類以及預防措施等。在此過程中，教師引導學生通過生活中的病例，如艾滋病、流行性感冒、細菌性痢疾等進行分析比較，便于學生理解知識體系之間的聯(lián)系，進而區(qū)分，從而達到掌握知識的目的。

總之，將現(xiàn)代信息技術應用于教學所起的作用是無限的，應用范圍是廣泛的，開發(fā)的潛力也是無窮的。緊跟時代的步伐，不斷了解、學習和掌握新的信息技術，應用新技術，并結合教材把它應用于教學過程中來，優(yōu)化課堂教學設計，這樣才能體現(xiàn)多媒體的真正價值，也才能達到事半功倍的效果。