基于網絡環境的信息技術課程教學的探討與研究

摘要 隨著素質教育的發展和信息化的推進，信息技術課程在中小學已普遍開設。網絡的興起，給信息技術課提出了更高的要求。如果能將這個最先進的技術與這門具有廣闊發展前景的課程有機地結合起來，它對教育事業乃至全社會的影響將是巨大的。從網絡已經呈現的教學功能、信息技術課特殊的教學目標以及這兩者相結合所產生的效果來看，網絡確是一種較適合信息技術課教學的先進手段。本文就如何充分利用信息技術課程培養具有良好信息素養的人以推進素質教育的問題，結合我校信息技術課教學情況做一些簡單的探討。

關鍵詞 信息技術 教學模式 信息素養 網絡 能力培養

在素質教育全面推進的當下，基礎教育要以培養學生的創新精神、創造能力為教學重點。信息技術作為素質教育的重要手段，它的目標是通過信息技術課程教學使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養他們良好的信息素養，教會他們把信息技術變為支持自身終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

一、構建網絡教學模式

信息技術教育集知識性和技能性于一體。信息技術課程的綜合性很強，兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點，要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。信息技術的這兩個顯著特點必然要求這門課程的教學方式要與其他傳統課程不一樣。傳統的教學大都是在教室里采用“書本+粉筆”的模式，網絡的不斷推廣和普及，為信息技術課程的教學提供了一個新的模式。現在的中學大都有了自己的校園網，有著自己的網絡教室，這就為我們更好地從事信息技術課程的教育提供了很大的方便。為了適應數字化、網絡化時代的要求和培養出創新型人才的需求，作為素質教育主要手段的信息技術課程應跨越學科界限，要在傳授信息技術知識的同時，加強與多學科的整合，而網絡教學模式正為這種綜合性的學習提供了一個很好的平臺。

二、網絡教學應用于信息技術課程的優越性

網絡技術具有許多其他教學手段所不能比擬的技術特點，大致包括以下幾個方面：利用多媒體傳遞文字、圖像、動畫、聲音等信息，擴充了信息量，營造了信息環境；具有瀏覽器、搜索引擎等先進手段，提供了強大的檢索功能，方便信息的獲取；支持用戶和網絡之間以及用戶和用戶之間的交互。信息傳遞的雙向性，既加大了用戶的參與程度，又能讓用戶在查詢或是篩選信息時處于主動地位。同時，還有著有利于培養學生獨立思索和創新能力；信息傳遞速度快，便于反饋信息的接收，能及時調整教學進程等優點。如果我們能夠將網絡的這些教學功能與信息技術課程相結合，有意識地運用網絡這一適應信息時代的先進教學手段，就可以對達到教學目標起到事半功倍的效果。它的優越性主要體現在以下幾個方面：

1，教學資源

網絡教學為學習者提供了必要的信息環境、豐富的教學內容和多樣的呈現形式。開設信息技術課的目的之一在于培養學生信息獲取、分析、加工和利用的能力，培養學生的創新精神和實踐能力。因此該課程會涉及指導學生運用計算機與網絡技術收集、分類并呈現信息，以及利用多種信息工具來交流觀點等內容。

2，學習者

網絡的交互性有利于加大學習者的參與程度，有助于學習者形成協作意識和學會協作學習。在信息技術課上，更多的是強調學生的動手實踐和協作學習。網絡教學有助于激發學生的積極性、主動性。

3，教學活動

網絡的交互性促進師生或生生之間的交流，為營造學習環境、組織學習團體提供了極有價值的支持。信息技術課程的整個教學活動不光是學生個人對學習任務的完成，它離不開學生團體的共同參與。

網絡教學基本上考慮到了信息技術課程教學目標的特殊性，也充分發揮了網絡自身的潛能。可見，對信息技術課程實施網絡教學是一種有效的教學手段。

三、網絡環境下信息技術課的教學模式

有了理論支持，我們來看看在實際應用中的具體操作，下文以一節課時的教學為例：

1，明確學習任務：學生在一節課開始時先登錄教師機，從教師處選取課題(這些課題都應與此課時要實現的教學目標相關聯)，將學習任務轉化為學生對信息的需求，并告之學生有哪些同學選了相同的課題，以便學生在執行學習任務的過程中交換意見，進行協作學習(至于收集課題并將其輸入電腦，應是教師在課外完成的任務)。

2，搜尋／整理信息：明確學習任務后，學生首先分析課題。選擇貼切的關鍵詞，運用網絡的搜索工具獲取所需信息或下載一些有用軟件來輔助學習。遇到困難的學生可以登錄教師機獲得提示與指導(例如教師可以指導學生如何從看似微不足道的信息中發現隱含意義和價值)。這樣既可提高學生分析問題的能力，又能減少他們對老師的依賴。

3，協作學習：學生對自己所選課題有了大致上的了解，并獲得了一定量的資料后，便可通過聊天室、在線討論等同步交互方式與其他成員進行交流。在討論過程中，學生呈現信息，分析原因，解釋所用查詢策略，并根據不同成員提供的信息對自己數據庫中的信息進行適當修改。在此過程中，學生搜集到的信息得到更為充分的利用，學生交流信息的能力和思維能力得到有效的培養。更重要的一點是，學生在接受信息技術教育的同時，協作意識也得到很好的培養。

4，總結和評價：學生將在上一階段的任務完成后，把獲得的新信息、得到的啟示和解決問題的方案以報告的形式呈現出來，并要求學生使用文字處理系統來完成報告，以此促使學生練習計算機的基本使用技巧。這篇報告中應包括關鍵詞及選取的原因、信息查詢策略及原因、選用數據的依據以及小組學習的心得，這實際上也是培養學生對信息的敏感性和洞察力。這些資料都有利于教師了解學生的學習狀態，能夠促使教師及時調整教學策略。

5，在進行信息技術教育的時候，要注意信息道德觀的培養。在當前的網絡環境下，網絡病毒、網絡色情、網絡欺詐和網絡黑客時時潛在，這就要求教師要積極引導，組織學生思考、討論網絡的弊病和應對方法，培養學生健康向上的信息道德觀。

信息技術的變化日新月異，目前中小學的信息技術教育正越來越受到重視，但如何才能運用有效的教學方法來培養學生動手能力、創新能力，還需要我們信息技術課教育工作者在教學實踐中作進一步的研究。以下只是本人在具體教學過程中的一些簡單認識，還有很多不成熟的地方，希望大家共同探討。