淺談初中物理的有效教學方法

摘要 本文討論了初中物理有效教學的幾點方法：激發興趣法、引導探究法、總結歸納法、有效激勵法，旨在提高初中物理的教學效率，適應新課改的要求。

關鍵詞 初中物理 有效教學 方法

初中物理教學是青少年進人物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具備初步的觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。新課程改革實施以來，滿堂灌的傳統教育方式已經不能適應時代的需求。要提高初中物理教學效率，實現初中物理教學的有效性，初中老師就應當不遺余力地探尋好的教學方法。

一、激發興趣法

興趣是注意的基礎，求知的動力，是最好的老師。要激發初中學生學習物理的興趣，教師要充分發揮自身主導作用，創造學生積極參與的活動氛圍，留給學生廣闊的活動與實踐空間，使他們在活動參與中認識、了解物理，從而對物理產生濃厚的學習興趣，以達到初中物理學習的最佳效果。

教師可以聯系生活實際，給學生創設興趣的來源。物理教學中的許多原理是與我們的生活實際密切相關的，在教學中合理聯系生活實際會產生很好的教學效果。例如，教師可以在課堂上提出巧妙剝除熟雞蛋蛋殼的方法：將剛出鍋的雞蛋沒人涼水中，稍后取出，可輕易去殼。這個方法很多同學都知道，但對于其中蘊含的物理知識卻知之甚少。教師通過聯系生活中的例子，能夠極大地激發學生學習物理的興趣。在興趣和欲望的前提下學生很樂于接受新知識，并能靈活的運用新知解決實際問題，從而提高學習效率。

二、引導探究法

教師在教學中應以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識。學生只有通過主動探索，發現問題，尋找規律，才能培養自身的創造力。例如，在平面鏡成像一課中，教師可以實施自主探究教學方法，給學生生一定的時間和活動機會，調動學生的積極性，主動尋找正確的結論。首先，讓學生觀察萬花筒內的情景，當萬花筒內呈現五彩繽紛的世界時，學生的求知欲油然而生。接著教師提出課題，要求學生使用平面鏡進行觀察，并思考：1，物、像的大小有什么關系?2，物、像到鏡面的距離是怎樣的?3，像是實像還是虛像?教師可以把全班同學分成小組進行討論，并在桌面上放置平面鏡、玻璃板、光屏，讓學生自行選擇實驗的器材。學生在比較后能很好地理解為什么用玻璃板而不用平面鏡來做實驗。

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學生通過實驗、觀察、對比分析、設計創新等多種方法探究平面鏡成像特點，發現平面鏡成像的規律，教師應用反射定律，用作圖法做出虛像，讓學生更加深刻地理解虛像的概念。最后總結平面鏡成像的特點，并拆開一個萬花筒，讓學生觀察里面的結構，進而得出：是幾塊平面鏡成像的結果。學生親手實驗得出結論，從而明白了物理規律來源于生活，并不是神秘高深的東西，逐步消除“物理難學”的畏懼心理，提高教學效率。

三、總結歸納法

在物理教學過程中，教師要善于幫助學生歸納、總結，除了課本、資料上已形成的規律以及一些推論特征外，還有許多知識需要教師去引導學生、幫助學生。例如，教師可以把一些物理概念和公式歸納在一起，以便學生對物理概念和公式的理解和掌握。例如速度的定義：單位時間內通過的距離，叫速度，即公式v=s／t；密度的定義：單位體積內某種物質的質量，叫密度，即p=m／v；等等。它們的概念相似，公式都是由定義得到的，所以在物理學當中把它們叫做定義式，這類知識可以歸納在一起記憶。對于公式，某些物理量是物質的一種特性，把這類公式歸納在一起，可以加深學生對公式和概念的理解。例如：p=m／V、c=Q／m△t等，它們只是一些數學表達式，知道公式后邊的物理量，可以根據公式求前面相應的物理量，千萬不能說它們有正比和反比關系。如p=m／V，p是物質的一種特性。只與物質的種類和狀態有關，與物質的質量和體積無關。

教師不斷引領學生多總結、多反思，對學生良好學習習慣的養成，學生分析問題能力的培養，學生思維能力的提升都將會有重要的作用。

四、有效激勵法

在物理學習中，如果學生獲得成功，就會產生愉快的情緒，若獲得多次的成就感，就會形成越學越有趣，越有趣越想學的良性循環。隨著課程改革的不斷深入，賞識教育理念也逐漸深入人心。作為教師，我們不必把學生們所有的過失都記得一清二楚，要去捕捉學生們身上閃現的瞬間火花，對學生進行有效地激勵，適時地把贊美播種在學生的心田里。激勵要把握好度，要符合實際，注意分寸，不能無限夸大。初中物理教師在教學過程中，要針對不同性格的同學采用不同的方式，一個贊許的眼神，一句激勵的話語，一次恰如其分的評價，都能有效地激勵學生的上進心，激發他們參與學習的積極性。