民辦學(xué)校辦學(xué)特色的思考與實(shí)踐

摘要 民辦學(xué)校要服務(wù)社會(huì)，就要在貫徹國(guó)家教育方針、落實(shí)國(guó)家培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，發(fā)展?jié)M足學(xué)生和家長(zhǎng)選擇性需求的有特色教育項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)校的發(fā)展活力，這是民辦學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路，實(shí)施特色戰(zhàn)略非常必要，非常緊迫。

關(guān)鍵詞 辦學(xué)特色 民辦學(xué)校 選擇性需求

何為辦學(xué)特色?即是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中所形成的獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)貌和風(fēng)格。辦學(xué)特色的形成是一個(gè)創(chuàng)新、實(shí)踐、積淀、提煉和發(fā)展的過程。我國(guó)正在從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，中小學(xué)辦出自己的特色是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的主題。過去，在“應(yīng)試教育”的影響下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育過程同指導(dǎo)應(yīng)考過程等同起來，把不同層次、不同環(huán)境的學(xué)校都逼到單純追求升學(xué)率和考分的獨(dú)木橋上，造成辦學(xué)一般化、簡(jiǎn)單化和“千校一面”、“萬人一貌”的格局。面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)和世界人才的競(jìng)爭(zhēng)，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，各自辦出特色。”因?yàn)?，只有?shí)施素質(zhì)教育，才能改變“萬人一貌”的狀況，培養(yǎng)出各種類型、各種層次的人才；只有辦出學(xué)校特色，才能改變長(zhǎng)期以來“千校一面”的單一學(xué)校模式和畸形發(fā)展。由此可見，辦出學(xué)校特色與實(shí)施素質(zhì)教育是辦學(xué)兩個(gè)不可分割的方面，辦學(xué)特色是素質(zhì)教育的要求。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與人民群眾日益增大的對(duì)高質(zhì)量教育的需求，創(chuàng)辦特色校、優(yōu)質(zhì)校的現(xiàn)實(shí)需求不斷增加。學(xué)校本身是一個(gè)服務(wù)社會(huì)的組織，家長(zhǎng)是教育服務(wù)的投資者，學(xué)生是教育服務(wù)的接受者，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)民辦學(xué)校進(jìn)行選擇的一個(gè)重要因素是看學(xué)校是否有鮮明的辦學(xué)特色。因此，民辦學(xué)校要服務(wù)社會(huì)，就要在貫徹國(guó)家教育方針、落實(shí)國(guó)家培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，更多地提供適應(yīng)社會(huì)需要，適合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)選擇性需求的有特色的教育項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)校的發(fā)展活力，這是民辦學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路，實(shí)施特色戰(zhàn)略非常必要，非常緊迫。

一、對(duì)民辦學(xué)校培育辦學(xué)特色的認(rèn)識(shí)

(一)正確的辦學(xué)目標(biāo)和角色定位是實(shí)施特色戰(zhàn)略的前提

實(shí)施特色戰(zhàn)略首先要對(duì)學(xué)校所處發(fā)展環(huán)境保持敏銳的反應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，了解和順應(yīng)社會(huì)及教育發(fā)展的新趨勢(shì)和校內(nèi)外服務(wù)對(duì)象的合理需求，這是創(chuàng)造辦學(xué)特色的外在動(dòng)力；其次要正確判斷學(xué)校提升形象和可持續(xù)發(fā)展的需求與發(fā)展辦學(xué)特色的資源和能力條件，這是發(fā)展辦學(xué)特色的內(nèi)在動(dòng)力。審時(shí)度勢(shì)，知己知彼，運(yùn)籌謀劃，運(yùn)作創(chuàng)新，協(xié)調(diào)驅(qū)動(dòng)辦學(xué)特色的外在和內(nèi)在動(dòng)力兩個(gè)輪子，就為選取最有保證的特色項(xiàng)目創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)可能性。

(二)開拓創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)的規(guī)劃是實(shí)施特色辦學(xué)的先導(dǎo)

培育辦學(xué)特色要強(qiáng)化開拓創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)轭I(lǐng)先的辦學(xué)思想才是學(xué)校繁榮的條件。面對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和教育需求，必須具備開拓的勇氣和創(chuàng)新的精神，在學(xué)校特色發(fā)展的戰(zhàn)略和管理的方法和手段上更新，在推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)改革上去探索。要立足于學(xué)校的實(shí)際，把培育辦學(xué)特色的必要性和可能性結(jié)合，科學(xué)地進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃?？茖W(xué)規(guī)劃能產(chǎn)生動(dòng)力，科學(xué)規(guī)劃能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)。在肯定自己的長(zhǎng)處和珍惜自己成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)清制訂規(guī)劃是學(xué)校自身發(fā)展的需要，是未來相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)學(xué)校發(fā)展的依據(jù)和導(dǎo)向，將深刻地影響著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和各方面實(shí)際工作。同時(shí)要不斷捕捉時(shí)代發(fā)展的信息，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，把歷史與現(xiàn)代結(jié)合，繼承和發(fā)展結(jié)合，使學(xué)校特色建設(shè)保持鮮活的生命力。

(三)實(shí)施特色戰(zhàn)略必須優(yōu)化和完善學(xué)校的決策和管理機(jī)制

民辦學(xué)校獨(dú)立的法人地位，在一定程度上使學(xué)校的命運(yùn)和前途掌握在辦學(xué)者自己手中。通過優(yōu)化和完善學(xué)校的決策和管理機(jī)制，為實(shí)施校長(zhǎng)的自主辦學(xué)、培育辦學(xué)特色提供寬松的工作環(huán)境。例如我校校長(zhǎng)和主管中小學(xué)的兩位副校長(zhǎng)都是學(xué)校董事，校董會(huì)半數(shù)以上成員在學(xué)校從事管理，辦學(xué)者直接參與學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展規(guī)劃等重大問題的決策，強(qiáng)化了學(xué)校應(yīng)對(duì)環(huán)境變化、識(shí)別機(jī)遇而迅速、獨(dú)立決策的職能，為學(xué)校發(fā)展辦學(xué)特色的長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)和安排提供了有利條件，也為構(gòu)造和持續(xù)實(shí)施特色戰(zhàn)略奠定了工作基礎(chǔ)。

要使特色戰(zhàn)略順利運(yùn)行和發(fā)展，就必須建立一個(gè)較為完善的管理機(jī)制，為此，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)室——辦公室、教學(xué)處、教育處、教研室——學(xué)科教研組——特色教育骨干教師組成的特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成有效管理系統(tǒng)。學(xué)校制訂了特色教育中長(zhǎng)期規(guī)劃和目標(biāo)任務(wù)，擬訂階段實(shí)施計(jì)劃，包括階段目標(biāo)，具體操作內(nèi)容、步驟和應(yīng)達(dá)到的程度等，把特色教育納入學(xué)校年度工作計(jì)劃和工作總結(jié)，進(jìn)入學(xué)校管理目標(biāo)考核內(nèi)容。學(xué)期末或年終各教研組對(duì)照發(fā)展規(guī)劃和階段實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行回顧分析，總結(jié)成績(jī)，找出差距，寫出書面總結(jié)。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)中取得顯著成績(jī)的教師和學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這一系列行之有效的管理機(jī)制，為我校的特色教育奠定了堅(jiān)實(shí)的啟動(dòng)基礎(chǔ)。

(四)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)為實(shí)施特色戰(zhàn)略的做好準(zhǔn)備

市場(chǎng)調(diào)研是特色辦學(xué)的前期準(zhǔn)備，調(diào)研的內(nèi)容主要包含社會(huì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育需求的態(tài)勢(shì)、同類學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)、縱橫比較找出學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)等。在綜合分析上述情況的基礎(chǔ)上，或按社會(huì)急需的個(gè)性化教育的培養(yǎng)目標(biāo)，或按課程改革的新趨勢(shì)開設(shè)校本課程，或按揚(yáng)長(zhǎng)避短的思路調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，真正做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”。

(五)以人為本、以質(zhì)取勝是實(shí)施特色戰(zhàn)略的保證

培養(yǎng)有特色的學(xué)生，首先在教育觀念上要堅(jiān)信學(xué)生人人有才、才各有異；在教育實(shí)際上要尊重學(xué)生的自主選擇，個(gè)性發(fā)展；鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)；其次是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；針對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，為學(xué)生向高層次發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(六)高素質(zhì)師資隊(duì)伍是實(shí)施特色戰(zhàn)略的保障

要形成辦學(xué)特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。蔡元培先生曾經(jīng)說過，有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富?？梢哉f優(yōu)化教師隊(duì)伍、提高教師素質(zhì)、發(fā)現(xiàn)教師特長(zhǎng)是創(chuàng)建辦學(xué)特色的根本所在。我校在培育特色時(shí)，通過外引內(nèi)培優(yōu)化師資隊(duì)伍。外引：學(xué)校引進(jìn)科技特級(jí)教師徐瑋，漫畫教學(xué)特級(jí)教師胡明亮，從而引領(lǐng)科技教育和美術(shù)教育的教學(xué)和科研工作；每年從全國(guó)引進(jìn)1-2名省、市級(jí)中青年骨干教師充實(shí)教學(xué)骨干隊(duì)伍；每年從北師大、首師大招聘5-6名碩士研究生，培育后備力量；內(nèi)培：學(xué)校出資安排中青年教師拜校內(nèi)外名師學(xué)習(xí)；選派中青年教師參加“全國(guó)骨干科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新培訓(xùn)班”等培訓(xùn)活動(dòng)；每周進(jìn)行校本培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)，打造本校培育成長(zhǎng)的特色教育師資隊(duì)伍。

(七)教育科學(xué)研究是實(shí)施特色戰(zhàn)略的理論指導(dǎo)

一個(gè)學(xué)校要辦出自己的特色，必須要有自己的“特色理論”，用以指導(dǎo)其辦學(xué)行為，才能找準(zhǔn)辦學(xué)特色的主題，確保辦學(xué)特色沿著正確方向前進(jìn)。而要形成自己的“特色理論”，就必須加強(qiáng)教育科學(xué)研究，培育和發(fā)展辦學(xué)特色的每一步都在科研引領(lǐng)下實(shí)施，才能確保已有辦學(xué)特色的可持續(xù)發(fā)展，才能確保不斷培育新的辦學(xué)特色。

二、我校發(fā)展辦學(xué)特色的實(shí)踐

北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是由北京二中、史家胡同小學(xué)共同舉辦的一所集小學(xué)、初中、高中為一體的全日制寄宿、走讀學(xué)校。學(xué)校占地7萬余平方米，建筑面積6.8萬平方米。建校11年來，承擔(dān)了開發(fā)區(qū)基礎(chǔ)教育的配套功能。2009年9月1日，受開發(fā)區(qū)管委會(huì)委托，學(xué)校成為義務(wù)教育責(zé)任校；現(xiàn)有68個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)2178人，教職工215人，其中外籍教師16人。

學(xué)校肩負(fù)北京亦莊國(guó)際高端產(chǎn)業(yè)新城基礎(chǔ)教育配套功能的重要責(zé)任，把實(shí)驗(yàn)學(xué)校建成北京城南名校是眾望所歸，也是我們不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。要找準(zhǔn)國(guó)家教育方針和政策與本校實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)、貫徹落實(shí)的突破點(diǎn)、解決關(guān)鍵問題的著力點(diǎn)，加快推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

培育和發(fā)展辦學(xué)特色，包括辦學(xué)理念特色、管理模式特色；基于地域特點(diǎn)或教育對(duì)象特點(diǎn)的文化特色；基于學(xué)校課程體系或優(yōu)勢(shì)學(xué)科及優(yōu)勢(shì)課外教育的學(xué)科特色。我校在建設(shè)國(guó)際化文化特色、科技化特色、美術(shù)課程特色與文體活動(dòng)特色方面進(jìn)行了有益的探索，并取得了可喜的成果。

(一)建設(shè)國(guó)際化的校園文化，培育英語學(xué)科特色

我校地處北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，根據(jù)北京的發(fā)展規(guī)劃，北京未來要建成世界城市，而北京開發(fā)區(qū)將是北京世界城市的名片。目前這里匯聚中外企業(yè)2700多家，其中世界500強(qiáng)企業(yè)投資項(xiàng)目就有70多個(gè)，這些企業(yè)吸納了許多外籍或港澳臺(tái)地區(qū)的中高級(jí)管理、技術(shù)人才，他們的子女有很多就近選擇我校就學(xué)。目前有11個(gè)國(guó)家和地區(qū)的100多名外籍學(xué)生在我校插班就讀。學(xué)校地處北京國(guó)際化程度較高的區(qū)域，建設(shè)國(guó)際化特色成為我們的必然選擇。

學(xué)校重視通過中外交流開拓師生的眼界，我們的工作目標(biāo)是把一部分有需求又具備條件的學(xué)生培養(yǎng)成有國(guó)際視野、有溝通能力、有熱愛祖國(guó)熱忱的“世界人”。學(xué)校分別與美國(guó)、加拿大、日本、韓國(guó)的學(xué)校建立友好校，每年組織師生相互訪問；2009年學(xué)校受國(guó)家漢辦委托，接待了來自日本49所高中的100名日本高中生。第三屆漢語橋夏令營(yíng)成員在我校學(xué)習(xí)生活10天，學(xué)習(xí)漢語和中國(guó)傳統(tǒng)文化、學(xué)唱中國(guó)歌曲、練習(xí)中國(guó)功夫、走訪中國(guó)家庭、用剛剛學(xué)會(huì)的中文到超市購(gòu)物等，還與我校學(xué)生舉行了聯(lián)歡會(huì)，中日高中生們用不熟練的中文、日文和英語交流，大家依依不舍，結(jié)下了深厚友誼。學(xué)校每年接待多批次國(guó)外師生團(tuán)體，2009年接待了來自美國(guó)、加拿大、日本、澳大利亞、瑞典、秘魯、韓國(guó)、新加坡的教育訪問團(tuán)，共同交流提高育人成效的體會(huì)。

為滿足部分學(xué)生和家長(zhǎng)出國(guó)讀大學(xué)的需求，我校與加拿大馬尼托巴省教育部、溫尼伯大學(xué)附屬中學(xué)合作舉辦了北京市陽(yáng)光情國(guó)際高中，開辦了赴新加坡留學(xué)預(yù)科班、赴日留學(xué)預(yù)科班，為學(xué)生開拓了更廣闊的升學(xué)空間，每年都有近百名學(xué)生赴海外留學(xué)。每年我校的外籍畢業(yè)生中也有不少考入北京大學(xué)、人民大學(xué)、山東大學(xué)等的。

我校絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)是CBD商務(wù)區(qū)和開發(fā)區(qū)企業(yè)員工或外地在京經(jīng)商人員，他們中的大多數(shù)受過高等教育，很多人有較好的外語基礎(chǔ)、海外學(xué)習(xí)或工作的經(jīng)歷，很多人的工作語言就是英語，他們非常重視孩子的教育，關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育理念和培養(yǎng)方式差異的比較，很多學(xué)生小小年紀(jì)就隨父母在海內(nèi)外游歷，家長(zhǎng)們特別關(guān)注孩子外語能力的培養(yǎng)，很多家長(zhǎng)在休息日帶著孩子四處奔波補(bǔ)習(xí)外語，因此，提高英語課程的實(shí)效是眾多家長(zhǎng)的呼聲。

為此，我校認(rèn)真研究了家長(zhǎng)對(duì)高質(zhì)量英語課程的需求，考查了北京的多家中小學(xué)生英語補(bǔ)習(xí)學(xué)校，在比較優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，做出了開辦小學(xué)英語實(shí)驗(yàn)課程的決定，聘請(qǐng)美國(guó)資深英語教學(xué)專家領(lǐng)銜中外教師組建了課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，將美國(guó)原版非母語的小學(xué)英語教材與人教版小學(xué)英語教材綜合選編，選聘有在華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)小學(xué)教師和中方助教聯(lián)合任教，小班教學(xué)，適當(dāng)增加英語課程數(shù)量，根據(jù)美國(guó)設(shè)計(jì)師的方案裝修了英語教室，為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)原汁原味英語的浸潤(rùn)式環(huán)境，為學(xué)生提供了展示個(gè)性、啟迪心智、孕育創(chuàng)造的舞臺(tái)，有效促進(jìn)了英語聽力和表達(dá)水平的提高。為讓家長(zhǎng)掌握英語實(shí)驗(yàn)課程的效果，課堂每月向家長(zhǎng)開放；圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加大型派對(duì)活動(dòng)，讓孩子們展示英語學(xué)習(xí)成果。英語實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目一經(jīng)推出，深受歡迎，很多家長(zhǎng)提前預(yù)約登記。在其他班級(jí)，學(xué)校也開設(shè)了英語外教口語課程，這些舉措有力地促進(jìn)了英語學(xué)科的優(yōu)勢(shì)發(fā)展，我校學(xué)生參加市區(qū)英語統(tǒng)考，成績(jī)一般名列前茅，2009年參加北京市中小學(xué)生科技英語大賽，學(xué)生們編演的反映汶川地震劇情的英語小話劇獲得劇本一等獎(jiǎng)、表演特等獎(jiǎng)。

(二)建設(shè)崇尚科技的校園氛圍，培育創(chuàng)新思維與能力

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，離不開科技教育的作用。中小學(xué)的科技教育能提升青少年的科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)青少年從事科研的熱情，從而為培育創(chuàng)新型科技人才發(fā)揮巨大的作用。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神，課堂教學(xué)要體現(xiàn)由重視現(xiàn)成知識(shí)的傳授，向探索知識(shí)形成的過程和培養(yǎng)能力方面發(fā)展；體現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主體發(fā)展；體現(xiàn)由教師備課時(shí)對(duì)教材教法的研究，向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)方法的探索發(fā)展；體現(xiàn)由基礎(chǔ)知識(shí)為主，向培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)展；體現(xiàn)由按教師或教材輔導(dǎo)上的標(biāo)準(zhǔn)答案，向?qū)W生質(zhì)疑發(fā)展；體現(xiàn)由學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)，向同伴之間的合作學(xué)習(xí)發(fā)展；體現(xiàn)由統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，向適應(yīng)不同層次的需要發(fā)展?？傊?，要把教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮與學(xué)生主體的發(fā)展結(jié)合好。學(xué)生的學(xué)習(xí)要經(jīng)過“用”和“悟”兩個(gè)過程。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)懂不等于學(xué)會(huì)了，而學(xué)會(huì)了也不等于學(xué)準(zhǔn)了，由懂到準(zhǔn)，必須經(jīng)過“悟”的過程。因此，要重視學(xué)生的親身感受和體會(huì)。很多知識(shí)并不是都由老師教才學(xué)會(huì)的，而是學(xué)生自己“感悟”出來的。學(xué)生的課堂也不僅僅是這幾本教材，整個(gè)社會(huì)才是學(xué)生的課堂。

學(xué)校珍惜開發(fā)區(qū)內(nèi)聚集眾多著名企業(yè)的得天獨(dú)厚資源，將可口可樂、SMC公司、華德液壓、和路雪、開發(fā)區(qū)污水處理廠、再生水廠等開辟為校本課程“我與開發(fā)區(qū)共成長(zhǎng)”的實(shí)踐基地，對(duì)教科書中已有的結(jié)論進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓他們可以在真實(shí)的、全新的、前沿的科研環(huán)境當(dāng)中不斷開拓進(jìn)取，在科學(xué)普及的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。讓學(xué)生近距離地接觸和感知高科技對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的巨大推動(dòng)力，體會(huì)高科技人才及其創(chuàng)造力對(duì)企業(yè)和技術(shù)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)。

學(xué)校鼓勵(lì)教師和學(xué)生在完成理、化、生教材要求的實(shí)驗(yàn)以外，自行設(shè)問、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)并撰寫論文；學(xué)校投資建設(shè)了通用技術(shù)教室，購(gòu)買了德國(guó)迷你數(shù)控車、銑、刨、磨、鉆床、激光雕刻機(jī)等，讓學(xué)生把學(xué)到的書本知識(shí)，通過設(shè)計(jì)和制作產(chǎn)品的過程，內(nèi)化為綜合能力。

我們?cè)谛?nèi)為小學(xué)生開辟了300平方米的種植園，爭(zhēng)取航天部太空育種中心支援了部分太空西紅柿、黃瓜、南瓜、辣椒、茄子、黃豆種子，春天時(shí)與一般的西紅柿、向日葵、葫蘆、角瓜等種植在一起，秋天果實(shí)累累，僅向日葵就收獲了100多個(gè)，師生們把太空種子和普通種子的果實(shí)對(duì)比分析并寫成了論文；還探討了因種植密集，很多果實(shí)由于授粉的原因產(chǎn)生雜交效果的有趣現(xiàn)象，讓生活在大都市的孩子們親身感受了勞動(dòng)的艱辛、成長(zhǎng)的快樂和收獲的喜悅，該項(xiàng)目榮獲了殼牌校園美景大賽一等獎(jiǎng)，六年級(jí)潘紀(jì)韜的植物雜交論文獲得金鵬獎(jiǎng)的一等獎(jiǎng)。

學(xué)校每年組織學(xué)生參觀中國(guó)科技館、自然博物館；每年舉辦主題科技節(jié)，2008年的主題是“飛向太空”，學(xué)校請(qǐng)來神舟飛船的設(shè)計(jì)師戚發(fā)軔來校做科普?qǐng)?bào)告，學(xué)生們制作了氣壓火箭，獲得了北京市少年宮的嘉獎(jiǎng)；2009年科技節(jié)的主題是“地球需要我和你”，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保、愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。學(xué)生們制作了各種太陽(yáng)能玩具和綠色能源環(huán)保小屋模型，獲得東城區(qū)小巧手制作一等獎(jiǎng)。今年11月，學(xué)校的建設(shè)青少年綠色能源科普教室的方案獲得科協(xié)和北京市財(cái)政局的充分肯定，市財(cái)政撥款50萬元支持該項(xiàng)目，預(yù)計(jì)今年3月建成，將為學(xué)生們提供近距離感知風(fēng)能，太陽(yáng)能如何轉(zhuǎn)化為電能；感知污水處理、中水利用技術(shù)和家庭節(jié)水小竅門等節(jié)能環(huán)保技術(shù)。

學(xué)校組建了機(jī)器人、航模、艦?zāi)！⑺尿?qū)車等課外活動(dòng)小組，在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們用自己組裝、制作的產(chǎn)品參加全國(guó)大賽和市區(qū)比賽屢屢獲獎(jiǎng)。

(三)重視開展特色文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1，我校在發(fā)展美術(shù)學(xué)科特色方面也進(jìn)行了實(shí)踐并很有收獲

(1)學(xué)校請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師開設(shè)了漫畫課，設(shè)置了書法課、剪紙課、皮影課，編撰了校本美術(shù)課、漫畫課教材，讓孩子們從小學(xué)會(huì)用藝術(shù)的手法幽默地表達(dá)；多名學(xué)生的作品刊登在《兒童漫畫》雜志上，一年級(jí)陳宇豪的作品入選國(guó)家郵政集團(tuán)組織的紀(jì)念建國(guó)60周年《祝福祖國(guó)》兒童郵票四方聯(lián)之一，2010年我校成為漫畫特色教育基地。

(2)為美術(shù)高中聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)課教師任教，大力打造美術(shù)學(xué)科特色；專業(yè)課師資是一個(gè)由中央美術(shù)學(xué)院任課教師主導(dǎo)的、具有七年美術(shù)高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)。其主要成員大都畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院和清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院。美術(shù)高中在課程設(shè)置上極好地滿足了素質(zhì)教育和因材施教的現(xiàn)代教育理念。小班授課，每班學(xué)生不超過25人。

2，學(xué)校還大力培育文體活動(dòng)特色

我校被北京市體委授予跆拳道特色校稱號(hào)，被中國(guó)跆協(xié)命名為“中國(guó)跆拳道示范校”和“國(guó)家跆拳道后備人才培養(yǎng)基地”，已與韓國(guó)龍仁大學(xué)、北京市什剎海體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校結(jié)為姊妹友好校。校跆拳道隊(duì)有近100名隊(duì)員，其中70多名跆拳道國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，11名一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，并有多名隊(duì)員被輸送到各省、市跆拳道專業(yè)隊(duì)，多名隊(duì)員考入國(guó)家重點(diǎn)體育院校及招收跆拳道特長(zhǎng)生的高校。他們每年征戰(zhàn)全國(guó)和北京市的中小學(xué)生跆拳道賽場(chǎng)，每年都有多人次獲得全國(guó)和北京市比賽的金銀牌，不少學(xué)生取得一、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)健將資格，為學(xué)校贏得了很多榮譽(yù)，2008年兩名跆拳道學(xué)生代表中國(guó)參加世界青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得金銀牌各一枚，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)；2009年兩名跆拳道隊(duì)員獲得銀帆獎(jiǎng)。

學(xué)校還開設(shè)了跆拳道、輪滑、抖空竹、獨(dú)輪車、形體等校本體育課，組建了管樂隊(duì)、合唱隊(duì)、葫蘆絲隊(duì)、古箏班，初步形成繪畫、聲樂、器樂、舞蹈、書法等藝術(shù)特色。

“質(zhì)量+特色”是民辦學(xué)校的生命線，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，把特色教育作為民辦學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)和突破口，積極實(shí)踐，大膽探索，以教師為本，一切為了學(xué)生一生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生得到全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生找到自信的支點(diǎn)，讓每一位學(xué)生擁有成功的希望，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)，最大限度地給學(xué)生提供一個(gè)健康、全面、和諧、快樂、發(fā)展的空間。

培育和發(fā)展辦學(xué)特色，必須解放思想，開拓創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，因?yàn)樵跍?zhǔn)確判斷需求、周密計(jì)劃特色方案的同時(shí)，必須敢于先行先試才能獲取發(fā)展和培育特色的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，才能不斷完善特色發(fā)展的方案，才能根據(jù)形勢(shì)的變化在實(shí)踐中不斷地探索前行的道路。今后，我們將堅(jiān)定不移地狠抓教育質(zhì)量，促進(jìn)特色發(fā)展，為把學(xué)校建成北京市品牌學(xué)校而不懈奮斗。