小學(xué)作文教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試

摘要 幫助學(xué)生樹立作文信心，提高作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，積累素材，力求改變小學(xué)語文作文教學(xué)的低效現(xiàn)狀，在實(shí)踐中探索行之有效的作文教學(xué)改革之路。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 作文 教學(xué)改革

“一上作文課就頭痛，一寫作文就發(fā)愁”的現(xiàn)象揭示了當(dāng)前作文教學(xué)存在的問題。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“寫作要寫自己要說的話，要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗。”因此，我們要切實(shí)關(guān)注學(xué)生們的生活，讓學(xué)生說真話、寫真事，表達(dá)真情實(shí)感，幫助學(xué)生樹立作文信心，提高作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，積累素材，改變小學(xué)語文作文教學(xué)的低效現(xiàn)狀，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我在作文教學(xué)方面做了近兩年的探索，下面是我的幾點(diǎn)嘗試：

1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生寫作欲望

興趣是最好的老師。為了提高孩子們的寫作興趣，我為他們搭建了多彩的舞臺，讓學(xué)生漸漸愛上閱讀，愛上寫作。

(1)評選“書香少年”。只有多讀，才能擴(kuò)大學(xué)生的視野，才能積累，進(jìn)而運(yùn)用。為了激發(fā)學(xué)生的讀書積極性，我們班定期評選書香少年，讓他們曬曬讀書單，定期實(shí)行圖書漂流，舉辦摘抄筆記展覽等。這些活動使同學(xué)們愛上閱讀，愛上積累，激勵他們走上寫作之路。

(2)評選“日記之星”。我們班的學(xué)生每周要寫兩到三篇日記，我對這些日記以星級批改。一月一統(tǒng)計，日記本上小星星最多的學(xué)生就可以當(dāng)上“日記之星”，以此來調(diào)動孩子們寫日記的積極性。

(3)主題手抄報大賽。讓學(xué)生以自己讀書的內(nèi)容辦主題手抄報。如讀完《青鳥》，可以設(shè)計一份以“幸福”為主題的手抄報。設(shè)計小報讓他們收獲了成功，體驗了快樂，也激發(fā)了興趣。當(dāng)手抄小報在教室的學(xué)習(xí)園地中張貼出來時，它們就成了學(xué)生們共同的“學(xué)習(xí)園地”。孩子們辦了“假如給我三天光明”、“母親節(jié)專報”、“慶祝祖國六十華誕”等主題手抄報，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

2 教會學(xué)生體驗生活，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)

葉圣陶先生曾說過：“生活就如源泉，文章就如溪水。泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”要提高學(xué)生的作文水平，就要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗生活。為此，我們探索出“認(rèn)真觀察——用心體驗——樂于寫作”的模式，使學(xué)生有話可說，有物可寫。

(1)帶著慧眼到大自然中覓得寫作靈感

寫好作文，需要擁有一雙慧眼，一顆敏感的心。因此我盡量讓孩子們走進(jìn)大自然，讓他們傾聽花開的聲音，欣賞日出日落，感受萬物的靈性與美。春天來臨時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到田野里、小河邊尋找春天的足跡，孩子們用稚嫩的筆寫下了《尋找春的足跡》、《春之歌》、《春天在我心中》等優(yōu)美文章；冬天，在皚皚白雪中堆雪人、打雪仗，孩子們的真情自然流露在篇篇作文之中。

(2)學(xué)會用心在活動中豐富寫作素材

生活永遠(yuǎn)都是寫作的源泉，離開了生活，習(xí)作就猶如“無源之水，無本之木”。如開展“我愛祖國”主題詩歌朗誦、美化教室、校歌征集、班級籃球賽等，不但能豐富孩子們的生活，也豐富了學(xué)生的寫作素材。春季，學(xué)生寫下養(yǎng)蠶日記；勞動課上，孩子們動手編中國結(jié)，寫下“我是手工小能手”。這些無一不是學(xué)生日記和作文的靈感，學(xué)生也就不再為“無米之炊”而頭疼了。

(3)在馳騁想象中獲得靈感

孩子的想象力是最為豐富的。作文課上。我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生通過聯(lián)想來體驗情感，喚醒內(nèi)心深處的真情。如讓學(xué)生傾聽班得瑞的輕音樂，在清澈的音樂中想到鳥鳴、溪水、竹林這些大自然奇妙的語言。讓學(xué)生寫《假如我會克隆》、《如果我有金手指》、《假如我會七十二變》，這些漫無邊際的想象令學(xué)生愉悅，達(dá)到眼睛所無法看到的那片世界。

3 引導(dǎo)學(xué)生積累，豐厚學(xué)生的寫作素材

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累。讀一本好書就像和一個高尚的人談話。班級內(nèi)設(shè)置一個小圖書角，讓學(xué)生把自己的課外書帶到班級相互交流。“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生摘錄好詞好句、優(yōu)美段落，或?qū)懶┳x書隨筆，使學(xué)生在閱讀中積累，既可以學(xué)到一定的表達(dá)方法，又能夠獵取廣博的知識。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累。為了豐富學(xué)生的生活體驗，提高人際交往的能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，借著語文綜合實(shí)踐活動課，我們組織孩子們進(jìn)行了“找錯別字”、“家鄉(xiāng)新貌”、“成語中的歷史人物”、“走進(jìn)韓愈”等趣味盎然的調(diào)查活動。同時，利用“語文課前三分鐘”，組織學(xué)生講故事、朗誦詩歌、成語接龍等，給每個學(xué)生參與的機(jī)會，提高語文素養(yǎng)。這些活動既豐富了孩子們的生活，又成為孩子們寫作的源頭之水。

4 作文樂園——學(xué)生的作文“氧氣吧”

布置教室文化，讓教室的每一面墻壁變得會說話，設(shè)置“閱讀大視野”、“小荷才露尖尖角”、“美文卡丁車”等欄目，讓墻壁與孩子們進(jìn)行無聲地交流，成為孩子們的作文“氧氣吧”。設(shè)置圖書角，讓更多的孩子享受到閱讀的樂趣，在閱讀中增長知識。定期更換學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)期“出版”優(yōu)秀作文集，這些活動大大提高了學(xué)生創(chuàng)作的樂趣，更多的孩子把作文樂園當(dāng)做施展自己才華的舞臺，旋轉(zhuǎn)出美麗的舞姿，班級里的“小作家”不斷涌現(xiàn)。

寬松的氛圍，恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，使作文不再是學(xué)生的心理包袱，學(xué)生們走上了一條輕松的寫作之路。現(xiàn)在，我們班的大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，學(xué)生的閱讀量也增加了。愛上了寫作，學(xué)生就可以在作文這條路上走得更遠(yuǎn)。