我的教育教學(xué)行為反思

時(shí)光飛逝，歲月流金。我從事教學(xué)工作十余年了，在工作中既遇到了許多困惑，也克服了許多難題。反思自己近幾年來的教學(xué)行為，有收獲，也有遺憾。下面，我舉幾個(gè)工作中的教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱捏w會。

一、質(zhì)問后的反思

離下課約還有五分鐘，一件意想不到的事情發(fā)生了……當(dāng)時(shí)，我正興致勃勃地給張芳同學(xué)講解作文中的不足和修改意見，突然聽到后面有學(xué)生大聲叫老師。我疑惑地轉(zhuǎn)過頭，看見劉玉同學(xué)正注視著我，帶著埋怨的口氣說：“老師，你能不能一塊說說作文修改的意見，都快下課了。”頓時(shí)，我內(nèi)心涌起一絲不滿，怎么這樣說老師?我正要訓(xùn)斥她，但又一想，是不是自己確實(shí)有不對的地方。為了維護(hù)我的尊嚴(yán)，我生氣地說：“我這是個(gè)別輔導(dǎo)，你耐心一點(diǎn)。這么多學(xué)生，各有各的問題，老師得一個(gè)個(gè)指導(dǎo)。”她委屈地低下頭，默默不語。我在生氣之余，內(nèi)心深處隱約有個(gè)念頭一閃：難道我錯(cuò)了?

回到辦公室，我獨(dú)自生著悶氣。劉玉同學(xué)一向尊敬老師，怎么這次突然責(zé)怪老師呢?她思維敏捷，性格直率，有自己的個(gè)性。或許是我真的耽誤了大家上課的時(shí)間?或許是課堂上沒有很好的安排課堂內(nèi)容，讓太多的同學(xué)白白地等候?或許是我的課堂效率太低?或許課前缺少課堂預(yù)設(shè)，課堂缺乏條理，課堂拖沓冗雜?我不停地追問自己，什么地方做得不夠好。今天的一幕，應(yīng)該說是在情理之中，可我為什么批評她呢?是為人師者的臉面嗎?還是……這時(shí)，那張委屈的面容浮現(xiàn)在我的腦海里，一種不安和自責(zé)悄悄襲上心頭，我真的錯(cuò)了!我不該那樣做!

不久，辦公室的門開了，劉玉走了進(jìn)來，低聲地說：“老師，我錯(cuò)了，我不該在課堂上那樣對您。”我和藹地說：“老師也有錯(cuò)，你不用責(zé)怪自己了。”

從那以后，我都會在上課之前，認(rèn)真?zhèn)湔n，組織好課堂，努力提高課堂效率。一聲質(zhì)問，驚醒了我，讓我時(shí)刻提醒自己，一定要上好課，不要耽誤同學(xué)們的時(shí)間。我告誡自己，我再也不要這樣的質(zhì)問!教學(xué)中一定會有這樣和那樣的不足，只要我們虛心學(xué)習(xí)，耐心聆聽，決心改正，就一定能不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

二、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花

在教學(xué)中，靈活使用教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果。運(yùn)用仿寫這一教學(xué)方法，教學(xué)頗有成效，以下采擷幾例。

在初一上學(xué)期教學(xué)《詠雪》時(shí)，我讓學(xué)生仿寫“空中撒鹽差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”，學(xué)生非常積極。在七年級三班，我出題：雨霧蒙蒙何所似?李英雷對：猶如輕紗蓋蒼穹；白曜杰對：炊煙裊裊可擬之。在七年級四班，我出題：夜幕降臨何所似?孫志鵬答：猶如蒼穹披輕紗；陳峰答：猶如織女織青紗。

在教學(xué)八年級上冊課文第五、六單元時(shí)，我多處采用讓學(xué)生仿寫的形式，效果較好。在教學(xué)《愛蓮說》和《記承天寺夜游》課時(shí)之后，學(xué)生李英雷和趙文斌分別仿寫了兩篇比較成功的文章，現(xiàn)將原文呈現(xiàn)于大家，以饗讀者。

(一)《愛蓮說》仿寫：《愛蘭說》(李英雷)

水路草木之花，可愛者甚蕃。宋周敦頤獨(dú)愛蓮。自明清以來，世人多喜竹梅。吾獨(dú)愛蘭無以色香自炫，不因無人不芳。蘭生于山澗，亭亭玉立，香徹肺腑，翠綠欲滴，可望而不可即也。

吾謂蓮，花之君子者也；竹梅之堅(jiān)強(qiáng)者也。嘻，竹梅之愛宜乎眾矣，蘭之愛，舍我其誰耶?

(二)《記承天寺夜流》仿寫：《記東方商廈購物》(趙文斌)

公元二零零五，十月六日。眼下無鞋，欲購鞋，欣然規(guī)往。念無與為伴者，遂至樓上，尋小明。小明亦未有鞋，相與乘車與東方商廈。念此處鞋價(jià)必高，至路邊小鞋店。此處鞋價(jià)低，各購鞋兩雙。鞋之美，價(jià)格之低，質(zhì)量之劣，是謂假貨也。何處無假貨?何處無真貨?但少“識貨人”，如吾兩人者耳。

在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該給學(xué)生做范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)《愛蓮說》時(shí)，我仿寫《愛梅說》：“予愛梅之出飛雪而不寒，報(bào)新春而不爭。”學(xué)生頓悟，李英雷對：“予愛梅之不以色香自炫，不因無人不芳。”多美的句子!此旬只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

教學(xué)的方法需要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)的形式需要?jiǎng)?chuàng)新。只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，才會使教育綻放絢麗的光彩。

三、一石激起千層浪

曾記得在上一學(xué)期的一節(jié)語文課上，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀長篇小說《三國演義》。我改變了以往單純的介紹故事梗概和主要人物及故事情節(jié)的授課形式，而是繪聲繪色地給學(xué)生講起其中的“桃園三結(jié)義”、“單刀赴會”、“舌戰(zhàn)群儒”、“孔明揮淚斬馬謖”等。學(xué)生們被我的精彩講說驚呆了，他們聽得如癡如醉。在他們興趣正濃的時(shí)候，我提出讓大家在課下閱讀《三國演義》，了解他們想知道的諸多故事情節(jié)。

一石激起千層浪，自那節(jié)課后，班里刮起了閱讀《三國》的熱潮，學(xué)生們也時(shí)常湊在一起探討、評價(jià)曹操、劉備、關(guān)羽等人的性格，甚至模仿單田芳老師的說書情態(tài)說上一段。有的同學(xué)在自習(xí)課上埋頭細(xì)讀，有的走在校園幽靜的小路上捧一本，還有的在桌頭、枕邊放一本。學(xué)生們還主動(dòng)閱讀《水滸傳》、《史記》、《資治通鑒》等名著，《名人傳》、《復(fù)活》、《假如給我三天光明》、《茶花女》等書籍也已經(jīng)成為他們愛不釋手的寶貝。

老師的一石擊水，激起層層漣漪。學(xué)生閱讀長篇名著的興趣激發(fā)了起來，他們由此喜歡閱讀名著了。老師的作用就是激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，這樣，名著閱讀指導(dǎo)的路才會越走越寬廣。

以上幾個(gè)案例，是我在課堂和課外輔導(dǎo)過程中的幾個(gè)個(gè)案。從中我收獲了不少教育智慧。教學(xué)是一種責(zé)任，承載著教書育人的重任；教學(xué)是一種智慧，在教學(xué)相長中既教育了學(xué)生又豐富了自己；教學(xué)是一門藝術(shù)，在這個(gè)廣闊的舞臺上，每一個(gè)教師可以盡情地展示自己的風(fēng)采。