淺談培養學生自主學習語文的良好習慣

[摘要]教育的最終目的在于學生自學自勵。作為語文教師，不僅要讓學生學到語文基礎知識，掌握語文基本技能，更重要的是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，擁有“點石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。這對學生一生的影響意義重大。

[關鍵詞]語文教學 學習能力 學習習慣

《新課標》指出：“語文教學要著眼于逐步培養學生的自學能力?！笨梢?，改變學生的學習方式，已是新課改的重要目標之一了。未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學習的人。我國著名教育家陶行知先生也說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教育的最終目的在于學生自學自勵。”作為語文教師，不僅要讓學生學到語文基礎知識，掌握語文基本技能，更重要的是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，擁有“點石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。這對學生一生的影響意義重大。那么，在語文教學中如何培養學生的自主學習能力呢?下面，我結合平時的教學實踐，談談自己幾點的看法供同仁參考：

一、教師適時引導，促進學生自主學習的能力發展

語文課有其得天獨厚的優勢，擁有豐富多彩的文學作品，生動多樣的教學方式，又與學生生活有著千絲萬縷的聯系。教師要做的是：第一、要讓學生熱愛語文，將語文學習看做是他們生命成長的一部分。第二、興趣是最好的老師，教師要充分利用好各種教學媒介和教學手段激發學生的學習興趣，增強教學的趣味性、思想性，打破課堂教學如死水般的寂靜，激發學生自主學習的興趣。第三、教師要注意每個學生原有語文水平的差異性，因材施教加以引導、鼓勵學生以積極的態度學習語文。對語文水平相對較差的學生要降低評價標準，挖掘樹立學生認同的學習榜樣以提高學生的語文學習積極性。第四、支持、鼓勵學生采用創造性的自主學習方式，不抹殺、不否定他們在學習中提出的有思想、有創造性的問題，而是更加積極地給予反饋、贊揚。但初中生的感情勝于理智，他們的行動不只受認識的支配，更多的還是受感情的支配。所以，在提高學生自主學習的認識基礎上，還要設法激發他們的興趣，使學生樂于學習。這些都需要靠教師在課堂上進行適當的引導才能完成。

二、解放學生，還給學生學習主動權

我們教師要深入到學生中間了解他們心理、生理、學習發展的需要，以取得教育的主動權。要解放學生，把學生的主動權還給學生，把他們從以課本為中心的傳統教學中解放出來。解放他們的雙眼，不要只盯住課本，外面的世界更精彩；解放他們的大腦，點燃思維的火花；解放他們的雙手，讓他們參與實踐活動；解放他們的嘴巴，使學生談天、談地、談真理。要相信他們有信心有能力學好，要尊重他們的意愿，挖掘他們學習的潛力，建立民主、平等的師生關系，拉近師生間的距離，創建一個學生感到有話想對老師說，有事想請老師做，有困難想請老師幫的良好氛圍。其次，要善于發現學生的閃光點，適時地進行鼓勵和引導，把他們的自我表現欲充分地激發出來，用于他們自主學習的過程。這樣，課堂才真正“活”起來了，學生的創造性才能也發揮得更好。

三、培養習慣，還學生學習的自由

習慣成自然，習慣決定一切。有良好的習慣是學習必備的條件。因為學習語文不是一朝一夕的事情，而是一個長期的過程，因而語文自主學習的習慣要慢慢來培養，這就需要教師幫助、引導學生去糾正并養成良好的習慣。那么教師在語文教學中應該怎樣來培養學生自主學習的習慣呢?我們從以下幾方面人手：學生剛入學時，每一個人的知識層面不同，各自的學習方式、自主學習的能力不同，我們對他們在語文學習中的要求也應該不同。我們要從剛進入中學就開始培養學生的自學習慣。由于個人能力存在差異，對學生的要求也要從實際出發，慢慢來培養其習慣。這時我們在教學中要求慢、求穩，不能求快，使學生有一個適應的過程。

四、感受成功的喜悅，讓學生熱情快樂地學習

心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，更能引發學生的求知欲望?！苯處煈斣诮虒W中為每個學生都提供成功的機會，力求使學生學有所獲。在教學中，我采用分層式教學，根據學生的差異，對不同層次的學生提出不同的學習目標，使所有學生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情快樂地學習。

五、培養學生學生語文自學能力，需要注意以下兩點：

(一)培養學生自學能力貴在堅持，要做到持之以恒，循序漸進。培養學生自學能力是一項長期而艱巨的任務，決不能一步登天，切忌一曝十寒。要做到逐步引導，長期堅持，根據學生實際情況分層次進行，不斷總結經驗教訓。

(二)自主學習不是自由學習，教師要教給學生一些自學方法，該放則放，該收則收，不能放任自流，活而不亂。

總之，自主學習是主體教育思想在教學領域的反映，我們只有把語文課堂教學建立在自主學習的基礎上，充分發揮學生自主學習的潛能，積極促進學生學習形式的改變，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，才能全面提高學生的素質，才能使語文課堂煥發出生命的活力。