改下的數學課堂教學

[摘要]新課改力求讓學生真正成為課堂學習的主人，讓學生充分感受數學求知的樂趣，讓學生在不斷地探究和合作中發現規律，讓學生在解決問題的過程中全面提高素質。

[關鍵詞]新課改 數學教學 課堂教學

新一輪數學課程改革從理念、內容到實施都有很大的變化，要實現課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉變觀念，充分認識數學課程的理念和目標以及自己在新課程中的作用。

一、如何實施課堂教學

新課標下的課堂教學應做孫積極創設情景，震撼學生心靈，竭力調動學生興趣；給予學生思考機會，使其體驗成功情感，不斷提高學生信心；發揚教學民主，平等互動交流，積極激發學生思維；延伸拓展閱讀，結合生活實際，充分擴大學生視野。

1.創設恰當的課堂情景。一個恰當的課堂情景不僅有利于學生學習和理解、掌握數學知識和技能，感受數學的力量和美，而且還可以使學生更好地去體驗數學教學內容中的情感，從而為更好地體驗數學知識的發現和形成過程，激發學生學習數學的興趣和求知欲望奠定基礎。

2.給予學生主動思考的機會和時間。教師在備課的時候主要思考的是如何對教材進行重構，如何精選課堂中的例題，以突出主干知識。在備課時想的第一個問題以及想得最多的一個問題就是什么內容是非講不可的，什么內容可以不講，什么內容可以讓學生講。

二、如何評價學生

新課程要求建立“以學生發展為本”的發展性評價體系，因此應改變以標準的智力測驗和學生學科成績作為考核重點的評價觀，樹立多樣化的評價觀。教師要采用多種評價方法，通過多渠道，采用多種形式、多方面觀察和評價；要從靜態的、單一的、終結性的評價轉變為動態的、多維的、發展性的、激勵性的評價；從注重智力的評價轉變為注重多元能力的評價，從而使評價活動成為學生探索、體驗的過程和教學相長的過程，以產生更多的積極效應。也就是說，“數學教學的評價應有利于營造良好的育人環境，有利于數學教與學活動的調控，有利于學生和教師的共同成長”。

1.發掘閃光點，正面激勵探索精神，肯定創造性活動。通過對學生多角度、全方位的評價和激勵，使每一個學生都能得到成功的體驗，從而促進學生的發展。在這個評價和激勵的過程中要特別注意榜樣的作用，因為“榜樣的力量是無窮的”。

2.尊重學生，做到因材施“評”。教師應充分尊重學生的人格和學生在數學學習上的差異，不同的學生個體、不同的學習基礎、不同的學習階段、不同的場合，應該有不同的評價。應建立這樣一個育人理念：每一位學生都要發展，但不求一樣的發展；每一位學生都要提高，但不是同步的提高；每一位學生都要合格，但不必是相同的規格。

三、如何提高學生的學習動力

新課改力求讓學生真正成為課堂學習的主人，讓學生充分感受數學求知的樂趣，讓學生在不斷的探究和合作中發現規律，讓學生在解決問題的過程中全面提高素質。也就是說，要不斷提高學生的學習動力。那么，具體地說有哪些可行的做法呢?

1.改善教與學的方式，使學生主動學習。學生的數學學習活動不能局限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，而是應將獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等作為學習數學的重要方式。教師的講授應該更多地關注學生的主體參與、師生互動。

2.讓學生在自信和成功的體驗中學習數學。雖然不是所有的學生都能學好數學，有的學生甚至永遠也成不了數學尖子，但是教師一定要客觀地對待這種差異，只要學生在自己原有的基礎上有所進步就應該給予肯定。要對不同起點的學生采取不同的方式、方法，讓每一個學生都能在自信和成功的體驗中學習數學。

四、如何提高學生的數學素養

初中數學課程的總目標是“使學生在九年義務教育數學課程的基礎上進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要”。教育家孫維剛老師說：“從以知識為目標轉移到以活生生的學生本人為目標，通過教育教學活動培養他們睿智非凡的頭腦，全面培養他們的素質，使他們成材。”所以，在課堂教學中注重提高學生的數學素養便顯得十分重要。

1.切實開展數學探究、數學建模活動。《數學課程標準(實驗)》指出：“初中階段至少各應安排一次較為完善的數學探究、數學建模活動。”新課程之所以提倡積極主動的探究學習方式，目的是為了豐富、改進學生的學習方式，發揮學生的主動性。在教師指導下的自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學、寫專題總結報告等活動，能夠使學生切身感受到“做數學”的樂趣，從而提高學生的數學素養。

2.注重數學文化的作用。“數學是人類社會進步的產物，也是推動社會發展的動力。”數學文化的學習可以“使學生初步了解數學科學與人類社會發展之間的相互作用，體會數學的科學價值、應用價值、人文價值”，“激發對于數學創新原動力的認識，受到優秀文化的熏陶，領會數學的美學價值，從而提高自身的文化素養和創新意識”。

新課改不論是在教學方式上，還是在學生的學習方式上都提出了許多新的理論，這都需要我們一線的教師不斷去領會、去實踐、去探索、去感悟。新的模式、新的方法不能流于形式，更不能片面地理解。我們過去的做法有缺點，但是亦有優點，我們應提高認識，堅持科學的態度和人文精神，糾正缺點，發揚優點。因此，新課程背景下的課堂教學不僅需要我們的熱情投入，更需要理性的操作和思考。

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