激發學生學習高中物理的興趣探微

學習興趣是學生在學習過程中對所學內容的心理反應。凡是學生喜歡的、感興趣的東西，學起來既快又好，學生學習興趣的高低直接影響到教學質量的高低。物理是一門靈活多變、綜合性強、邏輯思維能力強和空間想象能力強以及對數學知識的運用能力要求高的學科，它對提高素質教育起著舉足輕重的作用。筆者在對高二學生的物理學習進行的“學習興趣”抽樣調查中發現，厭學的、對物理學科不感興趣的學生不占少數，這不得不引起我們物理教育工作者的重視和深慮。為此，促發學生的學習興趣十分重要。

一、運用幽默的語言，培養學生聽知能力

物理知識作為一種抽象的概念，如果讓學生經常只停留在記憶層面上，學生只能簡單地死記，在認知上將逐漸感覺枯燥、乏味，因此教師必須注重課堂語言的幽默、清晰、精練、確切。運用生動形象、富有情趣的語言才能撥動學生的心弦，激發學生的興趣，使學生建立豐富多彩的第一印象，以提高學習的積極性。例如，在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，這樣運用生動形象、富有情趣的語言才能撥動學生的心弦，激發學生的興趣。

二、培養學生學習興趣的途徑

(一)立足課堂教學，多種措施并存。課堂教學是教學的主要形式，是傳授知識的主要渠道，擺脫傳統的灌輸式的教學方式，改革教學方式、教學手段，從而激發與培養學生的學習興趣，挖掘現教材的深度與內涵，聯系生產和生活實際?，F有的高中物理學教材中含有豐富的與生產、生活實際相聯系的內容，這些生動直觀的事例是培養學生興趣的重要內容。

(二)制作多媒體課件，使用多媒體進行物理教學，就是要把文字、聲音、動畫、圖形、圖像等各種媒體集合起來，讓它們形成聯系，選好素材，根據上課要求和課件設計的目的，選擇合適的課件制作軟件對它們組織編排，制作出多媒體教學的上課課件。多媒體可增強演示實驗效果。物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗則是幫助學生掌握知識和培養能力的重要手段。在使用多媒體教學手段后，則可進一步增強實驗的可見度，提高實驗效果。不是什么課都需要用課件的，物理課堂，還是傳統教學優于多媒體教學的，但是對于一些傳統教學方式不能突破的重點、難點，用多媒體上課，就能更形象、更具體、更突出，所以物理課件的選題很重要。如將自由落體運動、帶點粒子在電磁場中的運動、平拋運動、牛頓運動等實驗制作成課件去上課，效果明顯。確定好主題后，素材的選擇也很重要，可以自己收集和制作素材，也可以下載世界各地的優秀課件，對其進行分析、引用，通過資源共享來縮短課件開發的周期，提高制作效率，使學生對同一現象能較準確地掌握它們的讀數，以此激發學生興趣。

(三)更新教法，指導學法，拋棄單一的注入式教學多采用啟發式教學、探索式教學、實驗教學法等。例如在上高三“楞次定律”一節時，采用學生自己動手實驗，自己歸納結論，自己驗證結論的探索式教學方法，教師只起引導作用，讓學生成為學習的主體。當學生了解到這樣就是在進行“科學研究”時，表現出了更大的熱情和積極性，收到了較好的效果。教給學生正確的學習方法，比單純的傳授知識更為重要。上新課，要教給學生常規學習法；上復習課，要注重學生用圖表式的方式對前后知識進行總結，并且還要經常與學生一起討論某一章節、某一內容的最佳學習方法，讓學生既省時，又省力。高效率的學習也是培養興趣的一個重要方面，開展豐富多彩的第二課堂是課堂教學的擴展和延伸，對于學習能力的培養，興趣的發展具有重要的意義。通過組織興趣小組、物理知識的競賽，舉行物理小論文創作，舉辦黑板報?？榷喾N靈活的形式，多渠道傳授物理知識，促進學生興趣的培養和發展。

(四)物理學是一門實驗科學，根據高中學生的心理特點可以通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望。例如，老師由實驗引入動量和沖量知識的講授，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。可以用實驗導人新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念；還可以用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發學生的學習興趣。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉開較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛，實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，變被動學習為主動學習，提高學習效果。

應該從教師授課入手。物理課是一門非常依賴學生思維能力的課程，學生的思維是否活躍直接影響教學質量。這就需要我們教師以高度的熱情來調動學生的情緒，活躍他們的思維。教學是一門語言藝術，教師運用深入意境，喚起想象的比喻語言，引導學生去感悟物理世界的無窮奧秘，那么伴隨的將是積極的情緒和思維。風趣的語言，還能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即所謂“愛屋及烏”的效應。比如上光學的時候，可以用不同顏色表示不同光線，演示物理碰撞或者爆炸的時候，可以加入聲音。這樣的物理教學，效果明顯，又有實用性，可以引發學生討論，觸發學習熱情。這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。最后，在教學中應注重培養學生的自信心，因材施教，給學生創造成功的機會。相信會收到理想的教學效果。

“興趣是最好的老師”。作為教師的我們，只要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，激起學生強烈的求知欲，才能獲得令人滿意的教學效果。