淺談如何抓好小學三年級的起步作文

[摘要]小學三年級是作文教學的起步階段，它既是延續了低年級看圖說話、寫話，又是為高年級作文訓練做準備。三年級作為作文教學承上啟下的入門階段顯得尤為重要，在本文中，筆者介紹了自己在三年級新課程作文教學中的一些思考。

[關鍵詞]小學教育 作文教學

一、激發興趣，培養習作自信。

新《課程標準》指出，習作起始“重在培養學生的習作興趣和信心”，充分調動學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的精神狀態下饒有興趣地學習，這是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的關鍵。小學生在作文準備方面的積累相對不豐厚，這使許多學生一遇到作文就抓耳撓腮，如何提高學生作文的水平，激發學生的學習興趣是重點。

調皮貪玩是孩子們的天性，如何使學生在娛樂中體驗更多的寫作素材是教學的關鍵。在教學生寫《我喜歡的玩具》時，我舉行了一次玩具評選賽，讓學生把自己最喜歡的玩具拿來參加比賽，并用上幾句精彩的話來介紹玩具的樣子、玩法、來歷等。然后由評委選出最有紀念意義的、最漂亮的、最好玩的、最奇特的玩具。活動為學生創設了真正自由的氛圍，激發了他們的興趣，激活了他們的思維。寫作和娛樂結合起來，讓學生感覺到寫作就是在向朋友述說自己的感受，寫作其實很簡單，也很有趣，進而激發了學生寫文章的興趣，學生寫起作文來，思緒不再枯竭，語言表達不再干澀、單一。

二、開展活動豐富習作內容

皮亞杰曾說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”學生在活動中會獲得豐富的感性認識，從而激發興趣，啟迪想象和聯想。生活中那些不為成人注意的小東西，都會成為他們愛不釋手的玩具。就連一根廢棄的繩子，他們也可以利用起來，用來跳繩、拔河、爬樹，還可以系在兩棵樹之間蕩秋千……教師應充分發揮兒童愛玩的天性，想方設法創設各種機會，引導學生走出封閉的空間，投身到廣闊的大千世界中盡情地玩耍、嬉戲，玩出童心、玩出水平，在玩中積累豐富的習作素材。

1.游戲類活動

游戲是學生最喜歡的活動，特別是跳繩、貓捉老鼠、老鷹捉小雞之類的游戲，以其獨具的趣味性、形象性、生動性活生生地刺激著學生的各種感官，吸引了他們玩耍的興趣，在作文命題時我就會有選擇地考慮孩子們的興趣，這樣不但能讓他們有話可說，更讓他們貼近生活。

2.表演類活動

每個孩子都有自己的特長，如何發掘他們的潛能，這就要求教師們善于發現。為了讓學生對生活能有更多自己的體會，教師應引導學生開展各種活動，讓學生他們參與進來，這樣，一方面教師在活動中發現孩子們的特長，另一方面孩子也由此增加生活閱歷。

三、掌握觀察方法，學會組段成篇。

新課標要求：“三年級作文要側重訓練寫好一段完整、連貫、通順的話。”要做到這點就要求我們正確地引導學生踏實地練好基本功。學生的習作寫不具體，主要是不會觀察，教師應在生活中引導學生學會觀察，比如在觀察中要學會發現問題，多問幾個為什么，這樣才有東西可寫。

同學們天天在一起學習生活，可算是熟悉，但真要寫同學的外貌，學生卻不知怎樣落筆，于是我設計了一個游戲“猜猜我是誰”，讓學生根據外貌描寫，在班上找出對應的人。我首先出現一個描寫班上有顯著外貌特征的同學的片斷：“他個子不高，臉圓圓的，特別愛笑，一笑起來眼睛就瞇成一條縫。”我讓學生猜是這是誰?并順勢問：誰能再寫這么好的片斷呢?這時，堂下頓時舉起幾十雙小手。這個做法誘發了同學們的觀察興趣，同學們你一言我一語，提出很多很好的描寫思路。

“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章。”學生觀察清楚了，就得讓學生把觀察到的東西說出來。我經常讓學生把觀察到的東西按要求說一、二段話。如把總結句“媽媽真是個勤勞善良的人”用在一段話或一篇文章的最后一句，讓學生根據總結句從日常觀察中有條理地抒發自己的感受，在關心與被關心、愛與被愛中找到媽媽的可親之處。從而在生活中學會觀察。

要想寫好作文，不但要講究學習方法，更要重視語言積累。作文教學我遵照“從易到難”的原則，組“段”成“篇”。寫了片段《學校的操場》《學校的教學樓》《我們的教室》，就教學生把若干個“段”組織起來，匯集成篇——《美麗的校園》。系列作文《爸爸》《媽媽的愛》《我》這三個片段既獨立成篇又相互關聯，我指導學生把它們匯編成《我的一家》，既展現了學生生活的一個側面，又培養了學生組“段”成“篇”的能力。

四、習慣積累激活心靈之泉水

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”寫作最重要的是語言積累，積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。學生進入三年級后，我要求每人準備一個積累本寫讀書筆記。不僅讓學生做好課內課文的讀書筆記，讀懂文本中的習作例文、經典課文，還要不斷地鼓勵學生多讀、多看、多聽、為寫好作文打下詞匯積累基礎，在布置作業時有重點地布置，并定時檢查，有些好的詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊會時，開展各種有趣的活動，例如讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等，提高學生自覺積累的興趣和積極性，不但激發了他們的參與，更加深了對詞語的積累，語言的儲備量。這是一個長期積累的過程，只有這樣，寫作時大量生動的語句才會涌向筆端。

寫日記是一種積累材料的好方法。生活是豐富多彩的，要靠點點滴滴的積累，作文就是要寫自己的獨特感受。教師要引導學生善于發現、觀察，“時時留意，處處留心”。把生活中的苦與樂寫出來，記錄下來，這不但是學生們對童年美好生活的記錄，也將成為他們成年以后寶貴的回憶。

總之，小學三年級對于學生寫作生涯是一個開始，如何能讓他們對作文產生濃厚的興趣是這一階段的重點，為師者要善于“扶”，善于“引”，教師要根據具體的情況改變教學方式。比如，這一時期學生由于生活閱歷有限。不可能寫出很有內涵的作品，因此語言表達應是教學重點。教師應注重以言傳身教的方式，用自己優美的語言去潛移默化地感染學生。

[參考文獻]

[1]周秀芳.隨風潛入夜潤物細無聲——試談一年級說話訓練.小學時代教學研究，2009(11).

[2]王靜.如何訓練學生“寫具體”.小學時代教學研究，2009.