初中新課標體育教學感受點滴

[摘要]在教學中，如何提高教學效果，是完成教學任務的關鍵。體育教師應不斷改進自己的教學方法，建立促進學生全面發展的教育理念，有意識、循序漸進地引導和培養學生。

[關鍵詞]新課標 初中 體育教學

在我國教育改革不斷深化，素質教育全面推進的新形勢下，現行體育教學過分程式化和模式化，在一定程度上扼殺了教學的個性化。在教學中，如何提高教學效果，是完成教學任務的關鍵。體育教師應不斷改進自己的教學方法，建立促進學生全面發展的教育理念，有意識、循序漸進地引導和培養學生。以下是我在教學中的幾點感受：

一、愛崗敬業，愛護學生

愛崗敬業是我們首要的素質。只有對體育有濃厚的興趣，在工作中才會有執著的追求、強烈的事業心和責任感。體育教師對每節課所設計的游戲、活動、練習要充滿激情，這樣，才會在講解、示范、練習等各個環節表現出自己的情感，才能感染學生，使學生對課程內容感興趣。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師在教學中，要愛護學生，一視同仁地對待每一個學生，使學生能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些“問題學生”，教師只有把全部的愛心獻給他們，給予他們了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，才能把問題學生轉變過來。

二、創設情境，激發學生的體育興趣

興趣是人們積極從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要，是個性的最直接體現。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣來自哪里?興趣來自生活體驗。每個學生都有獨立的個性，其表現方式也是呈現多樣化。在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了其表現方式。特別是七年級學生，他們好奇心、求知欲比較強，興趣也比較容易激發和轉化。因此教師選擇內容時也應多樣化，從學生心理和生活出發，多選擇一些趣味強的運動項目，運用不同的教學手法加以引導和轉變，讓學生敞開心扉、融入到老師設置的情境中；激勵學生主動地參加體育活動，并且在實踐中體驗到體育學習帶來的無窮快樂。教學中的不同情境，會促使學生產生不同的情感，教師可根據教學內容，對場地、器材進行科學安排，并利用色彩、音樂伴奏等創造一種情景交融的學習境界。例如在上“障礙接力賽跑”游戲教材時，我用排球網、框架、棕墊、畫線等設置了“敵人封鎖線”，用玩具手槍作為接力棒，再加上播放錄有沖鋒號聲、炮彈聲和機槍聲交融在一起的音響。在這樣的情境中做游戲，學生的積極性甚高，課堂氣氛極其熱烈。

三、教學方法要富有創意，靈活多變

想要學生在體育課中學有所得，教師首先就要進行周密、富有創意的組織。重視差異，趨向個別適應，因材施教，特別要注意增強和培養學生的主體意識、參與意識、創新精神和獨立思考能力；要創造性地運用新穎靈活的教學方法、富于變化的體育教學組織形式和手段。課堂上適度給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同學切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練；其次，設計教學方法時，要從學生、教材、教學目標的實際出發，在一定教學策略指導下，以一種方法為主，融合多種方法，形成一種優化組合的教學方案。例如耐力跑練習時，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場跑“區”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側向并步跑、左右交叉步跑、后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。由于這種方法中跑姿和跑動路線不斷變化，使學生始終保持著很高的興奮性。3分鐘跑下來雖然人人都滿頭大汗、氣喘吁吁，可沒有一個人叫累。這不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了教學的任務。

四、建立平等的師生關系，注重培養學生的創新能力

體育教學是以實踐為主體的一門課程，在教學過程中，師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦受累，共同分享勝利的快樂。我認為學生的感受是最真實的感受，學生的評價是最貼切的評價。我們體育教師應從學生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質，因為教師自身素質是建立良好師生關系的必要條件。教師和學生的地位是平等的，兩者之間存在著教師的教和學生的學的關系。體育教師必須樹立正確的學生觀，與學生民主、平等地進行合作交流，而不是高高在上、居高臨下地進行“填鴨式”、“灌輸式”的教學。只有尊重學生個性發展的教師才能贏得學生充分的信任和尊敬，從而提升人格魅力，加快學生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師，才能激發學生的創造性思維，使學生自主創新，進一步促進個性的發展。

總之，新體育與健康課程標準給學校體育教學帶來了一場革新，無論是教材內容的選擇，還是教學框架的建構，都將更有利于實現體育的社會功能，體現體育育人的價值。所以新課標下的體育課，只有為學生創設良好的環境，誘導學生的學習興趣，改革教學的方法，建立新型的師生關系，才能適應時代的需要。

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