從教材中挖掘激趣的源泉

[摘要]在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，充分利用成長檔案袋，加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程的評價(jià)與激勵，利用豐富的教學(xué)活動形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并在活動中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。

[關(guān)鍵詞]激趣型教學(xué) 英語教學(xué) 活動實(shí)施

一、創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動的依據(jù)

創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動在高中英語課堂教學(xué)中十分重要，具體表現(xiàn)如下：

(一)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動時(shí)應(yīng)以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能通過提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)”。可見，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。

(二)符合高中生的年齡特征和心理特征

高中生無論是在生理上還是在心理上都逐漸趨于成熟。他們思想活躍，聯(lián)想豐富，勇于創(chuàng)新，喜歡帶著興趣去探求事物的根源。激趣型教學(xué)活動符合高中生的心理年齡特征，使他們在快樂中學(xué)習(xí)，在親身體驗(yàn)中成長。

(三)符合教育心理學(xué)理論

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)效果，只有使學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生興趣和獲得快樂，他們在學(xué)習(xí)時(shí)才能積極主動，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動的原則

(一)不為激趣而激趣

創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動的目的是通過設(shè)計(jì)有效的、趣味性強(qiáng)的語言活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識和技能。創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動必須以運(yùn)用英語語言知識為基本目標(biāo)，重視學(xué)生知識的掌握和能力的提高。在實(shí)際教學(xué)中，有些老師常設(shè)計(jì)出豐富多彩的活動，學(xué)生也積極參與，雖然熱鬧，但學(xué)生真正運(yùn)用語言表達(dá)的機(jī)會卻很少，這就違背了設(shè)計(jì)的初衷。

(二)努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境

真實(shí)的或較真實(shí)的語言環(huán)境有利于學(xué)生長久保持參與活動的興趣，可以使課堂更具有活力。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境非常重要。只有為學(xué)生提供使用語言的相關(guān)語境，才能使其盡快地融入其中進(jìn)行有意義的交際。

(三)活動要有可操作性

教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動必須具有較強(qiáng)的可操作性，以利于促使學(xué)生參與到活動之中。教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平設(shè)計(jì)活動。如果設(shè)計(jì)的教學(xué)活動難度太大，超出了學(xué)生的英語語言能力范圍或認(rèn)知水平，他們在運(yùn)用英語開展活動時(shí)不僅不能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且會挫傷其學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、激趣型教學(xué)的實(shí)施

隨著江蘇省高考方案的清晰，我校對高二年級又一次進(jìn)行調(diào)整，對全班學(xué)生和任課老師而言，都有一個(gè)重新適應(yīng)的過程。作為英語老師的我，要去面對一個(gè)全新的(11)班，而這個(gè)班之前有幾個(gè)老師教過，學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿期中考試而言，與同軌的(12)班平均分就相差很多，其中最重要的因素就是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，表現(xiàn)在試卷上就是單選、單詞填空以及作文的書寫上都不如(12)班，一提到英語學(xué)習(xí)，他們就感覺比(12)班低一等，可見他們?nèi)鄙僮孕判模凶员案小Ｓ谑俏揖凸膭钏麄儯簩W(xué)生檔案袋中記錄的不僅僅是一、兩次考試的成績，更多的是平時(shí)的評價(jià)，如課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況、單詞默寫、學(xué)習(xí)態(tài)度等等的一個(gè)綜合評價(jià)。為了增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，我和他們開展了一些活動。

案例1.課堂表演——上演戲劇

期中考試后，我們學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊6 Unit 1 Laughter is good for you這一單元中的Project Putting on a play，在Word Power中我們學(xué)習(xí)了與舞臺戲劇有關(guān)的單詞以及相關(guān)知識，為他們的表演提供了基礎(chǔ)。我將他們分成三組，第一組準(zhǔn)備The invisible bench(只需要6人表演)，第二、三組準(zhǔn)備The important papers(只需要4人表演)。準(zhǔn)備的時(shí)間是2天，要求是：全組成員都必須參與，組長負(fù)責(zé)組織和監(jiān)督，只要這組表演成功，該組的成員都可以加分，并且還要評選出多項(xiàng)獎項(xiàng)記入檔案袋。學(xué)生們勁頭十足地接受了任務(wù)。

到了表演的這一天，我走進(jìn)(11)班的教室，看到了一張張激動的笑臉在等待著我。我慶幸自己帶了相機(jī)，可以拍攝下他們的精彩表演。于是我要求第一組The invisible bench導(dǎo)演帶領(lǐng)劇組成員上臺演出。The invisible beach的場景是在公園里，最精彩的是他最后講的“I must have forgot-ten to tell you.It got too crowded，so I moved the bench”。當(dāng)學(xué)生A講完這話，學(xué)生B、C、D都同時(shí)倒在地上，臺下一片掌聲。第二組、三組的表演，將整個(gè)課堂氣氛推向了高潮，尤其是王杰同學(xué)表演的國王給大家留下了深刻的印象。這三場戲都是獨(dú)幕劇，臺詞簡單易懂，操作性較強(qiáng)，主要是看學(xué)生的配合。表演結(jié)束后，我們按照原定計(jì)劃，選出了最佳男演員王杰，最佳男配角嚴(yán)寶飛，最佳導(dǎo)演獎吳鏞，最佳即興表演獎楊家富，最佳團(tuán)體獎第一組全體成員。接著，我為所有參與表演的學(xué)生頒發(fā)了紀(jì)念品，并宣布將他們的優(yōu)秀表現(xiàn)都記錄在個(gè)人的成長檔案袋中，這是對他們的付出的最佳肯定。在這活動中，我們所有的同學(xué)都表現(xiàn)出無比的熱情，每人都積極參與說英語，大大地增強(qiáng)了他們英語學(xué)習(xí)的自信心。

案例2.小組合作——制作快樂手冊

上牛津高中英語模塊6 Unit 2 What is happiness to you?這一單元的Project Making a happiness handbook時(shí)，我們先學(xué)習(xí)兩篇文章，分別代表了老年人和孩子們兩種不同的幸福觀，然后結(jié)合自己對幸福的感受，以6人一組來制作快樂手冊(封面、目錄、插圖、該組成員的幸福觀)，時(shí)間為10分鐘。任務(wù)布置下去，就看見學(xué)生們激烈地討論起來，我就在教室里巡視，看有否需要幫忙的。10分鐘后，我們開始請每組同學(xué)派代表出來展示本組的作品。有的同學(xué)封面設(shè)計(jì)得很有藝術(shù)感，有的同學(xué)將幸福寫得跟詩歌一樣的美，我不禁感嘆我們的學(xué)生有著多么豐富的想象力與創(chuàng)造力啊!

教后心得：在小組活動中，學(xué)生之間相互支持，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)可以降低學(xué)生的焦慮感，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)人際交往。學(xué)生在小組活動中顧慮少，敢于大膽開口英語，不怕犯錯，容易產(chǎn)生快樂感、成就感。俗話說：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，作為英語教師的我應(yīng)該不斷研究教材，努力把課堂創(chuàng)設(shè)成“闊?！焙汀案咛臁?讓學(xué)生的思維如同魚在大海里遨游，鳥在藍(lán)天上飛翔，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

[參考文獻(xiàn)]

[1]夏飛華.在高中英語課堂中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2006(11)

[2]劉道義.優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式的途徑[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2006(8).英語符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格；日常生活中的對話自然、真實(shí)，具有很強(qiáng)的交際性。最后從命題設(shè)計(jì)質(zhì)量出發(fā)，單項(xiàng)選擇題可以考慮使用3個(gè)選項(xiàng)。

其三，完形空題。所謂完形填空就是障礙性閱讀，其目的在于考查學(xué)生在閱讀過程中綜合運(yùn)用語言知識的能力，要求考生在所給的殘缺材料里，從上下文尋找線索，進(jìn)行合理的推理和猜測(即理解)，在材料中的被刪詞處填入適當(dāng)?shù)脑~語。這些被刪的詞常常和句子中的其他部分、近鄰句子乃至整個(gè)文段在語義、邏輯和句法等方面有著內(nèi)在聯(lián)系。材料的選擇要注意：一是所選材料應(yīng)主旨明確、大意清楚，有較好的連貫性且難度適當(dāng)，內(nèi)容多為考生所熟悉的，避免考試的不公平性。二是所選材料不應(yīng)過長或過短。太短的材料可能使刪詞過于密集，太長的材料增加學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)且延長閱讀時(shí)間，兩者都有可能影響考點(diǎn)的設(shè)置并進(jìn)而影響效度?？张c空之間的間距一般不少于7個(gè)詞以上?？键c(diǎn)的設(shè)置：一是不宜在短文首句和末句挖空。首句通常給學(xué)生提供必要的背景信息，如果首句不完整，信息不全，容易影響考生對文段的理解；在末句挖空會也會造成信息不完整。且由于是末句，后面不再提供信息，如果前文也找不到線索來推斷相應(yīng)的答案，就很容易造成答案有爭議；一個(gè)句子也不宜設(shè)置兩個(gè)空，所刪部分相互牽制，造成“殃及魚池”的結(jié)果；挖空的部分在文段中確實(shí)有上下文線索，不宜把語篇以外的知識或信息作為考點(diǎn)。比如：

All the five 2008 Olympic mascots(吉祥物)have he-come top fashion.If you can draw them by yourself，you will become the coolest kid in your classmates' eyes.

Since China made its final decision at 8 p.m.November 11.the five mascots have been seen everywhere.If you put their___38___together，they say“Beijing welcome you!”in Chinese.people rushed into many big shopping centers to buy them…

總之考點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)合理進(jìn)行分布，不能一味地考查語言知識，而應(yīng)更多地側(cè)重對語言意義(即理解)的考查，點(diǎn)、線、面要均衡分布。

其四，閱讀理解題。此類題目題材廣泛，具有鮮明的時(shí)代性、思想性和教育性，其篇幅適中，生詞量得當(dāng)，形式包括選擇題、判斷正誤題、(圖片、句子、段落)排序、(圖文、段意)匹配、簡答和圖表填充等，考生一定要在處理信息和轉(zhuǎn)換信息的能力方面下工夫，特別注意試題和閱讀材料的關(guān)聯(lián)性，不斷提高概括、推理和判斷的能力。

試卷命制是一項(xiàng)講究科學(xué)和規(guī)范的工作，是一項(xiàng)實(shí)踐性和技術(shù)性都較強(qiáng)的工作。然而，深入研究命題理論與方法卻是我們每位教師和從事教育研究工作者的專業(yè)要求，因?yàn)樵嚲砻瀑|(zhì)量也展示著我們的教育理念、學(xué)科思想和學(xué)科素養(yǎng)水平的高低。我們只有在平時(shí)的教學(xué)中不斷積累實(shí)踐新課程的體驗(yàn)，在研究中不斷深化對新課程的感悟，試卷命制的水平才會有質(zhì)的飛躍。