中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的三個(gè)結(jié)合

[摘要]本文探討了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“三個(gè)結(jié)合”，旨在提高教學(xué)效果，適應(yīng)時(shí)代新形勢(shì)的需要。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 三個(gè)結(jié)合

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。隨著新課程的推廣、新理念的普及，我們的語(yǔ)文教學(xué)也在不斷地變革以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。如何使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，是每一個(gè)語(yǔ)文教師需要思考的問(wèn)題。作為一線上的語(yǔ)文教師，筆者總結(jié)出，要上好語(yǔ)文課，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重三個(gè)結(jié)合。

一、教書(shū)與育人的結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣。”教書(shū)育人是教師的職業(yè)特征，是教師的天職，“教書(shū)”和“育人”是相輔相成、相互促進(jìn)的。教書(shū)的根本是育人，育人的重要途徑是教書(shū)。既教書(shū)又育人，是語(yǔ)文老師的教學(xué)原則，語(yǔ)文老師任何時(shí)候都要記住：自己不僅僅是在教書(shū)，更重要的是在育人；自己是一個(gè)教育家，一個(gè)思想家，一個(gè)塑造人類(lèi)靈魂的工程師，這個(gè)工程師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工，把學(xué)生塑造成一個(gè)有知識(shí)、有能力、有道德的在思想上、行為上都健康的人。這就要求語(yǔ)文教師不斷地提高自身的素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)言傳身教的目的。語(yǔ)文新教材有著得天獨(dú)厚的育人因素，對(duì)新語(yǔ)文教材教學(xué)的操作也應(yīng)成為品格激勵(lì)的最佳契機(jī)。

二、敬業(yè)與愛(ài)生的結(jié)合

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的靈魂，“愛(ài)生”是教師的職業(yè)人格要求，也是讓學(xué)生接受自己傳授知識(shí)、理論的前提條件。“愛(ài)生如子”是我們耳熟能詳?shù)囊痪涿裕x教師鼻祖先圣孔夫子的言行錄《論語(yǔ)》，滿篇都是孔子與學(xué)生之間親密和諧的師生情誼。教育心理學(xué)認(rèn)為，教師情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，充滿愛(ài)心的老師在課堂教學(xué)中，就會(huì)充滿親和力與感染力。面對(duì)充滿愛(ài)心的老師，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心地信任、親近與尊重，師生產(chǎn)生感情共鳴，引起思想共振，教學(xué)內(nèi)容才能被學(xué)生所悅納。這是很多教師都有的共同體驗(yàn)。相反，如果師生感情違和，關(guān)系冷漠，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒，任你口干舌燥，終是過(guò)眼云煙，不得進(jìn)入學(xué)生腦海。

教師不僅是人類(lèi)文化的傳遞者，還是新一代靈魂的塑造者。要上好語(yǔ)文課，除了“愛(ài)生”還需“敬業(yè)”。首先，語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的思想品德教育意義，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)各種途徑提高自身的思想水平，做到思想先進(jìn)、道德高尚，以更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作。其次，語(yǔ)文教材涉及的知識(shí)面很廣，幾乎包含古今中外的文化常識(shí)，因此，語(yǔ)文教師還應(yīng)不斷地提高自身的知識(shí)水平，對(duì)各個(gè)學(xué)科都有所涉獵，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)文教師只有具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，才能得心應(yīng)手地完成教學(xué)任務(wù)。

三、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，偏重于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，使得課堂成為展示教師個(gè)人知識(shí)和風(fēng)采的舞臺(tái)，忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位和能動(dòng)作用。“如果在教學(xué)中時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，而且是活生生的、心理和生理都有無(wú)限潛能的、不斷變化的主人，那么你想出來(lái)的辦法就容易讓學(xué)生接受。反之，把雙邊活動(dòng)，變成了教師一廂情愿的艱苦勞動(dòng)，那即使借用別人一兩個(gè)方法上的竅門(mén)用到自己那里，也是行不通的。”教學(xué)改革多年的一個(gè)大轉(zhuǎn)向，就是尋找新的教學(xué)模式，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，師生之間形成相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。

上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就決定了語(yǔ)文課要突出學(xué)生的主體地位。常言說(shuō)得好，興趣是最好的老師，只有調(diào)動(dòng)了積極性，學(xué)習(xí)才有主動(dòng)性，有了主動(dòng)性，才能激發(fā)求知欲望，才能克服學(xué)習(xí)中的困難。現(xiàn)在的中學(xué)生為90后群體，這些年輕人主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，特別反感枯燥無(wú)味的概念化說(shuō)教。教師上課不能滿足于完成額定的教學(xué)任務(wù)，而是要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以平等、開(kāi)放、民主、合作的精神，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分的尊重。師生通過(guò)平等民主的交流產(chǎn)生精神上的碰撞、融合、吸納，從而使學(xué)生在活躍的氛圍中接受知識(shí)的熏陶。

教學(xué)中，教師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)的溝通、情感交流、適時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和肯定。教學(xué)設(shè)計(jì)要富有活力，讓學(xué)生樂(lè)于參與，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。正確處理好師生在教學(xué)活動(dòng)中的相互關(guān)系，要做到突出學(xué)生主體地位，突出教師主導(dǎo)作用，兩個(gè)突出缺一不可。教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)與調(diào)控，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文實(shí)踐能力的過(guò)程，只有學(xué)生選擇了自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)積極、主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)上的成就感可以成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法‘，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的條件，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能；引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用科學(xué)方法理解知識(shí)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)在個(gè)人發(fā)展和進(jìn)步中的作用。在培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中，體現(xiàn)“全體學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人”：教師為學(xué)生的學(xué)法服務(wù)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，力求共性和個(gè)性的統(tǒng)一，力求學(xué)生找到行之有效的學(xué)習(xí)方法；對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生則雙管齊下，既要指導(dǎo)學(xué)法又要培養(yǎng)他們的非智力因素，激發(fā)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使他們走出學(xué)習(xí)的低谷。這些都體現(xiàn)著教師的主導(dǎo)作用。課堂結(jié)構(gòu)使學(xué)生的探究活動(dòng)得以落實(shí)，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，所設(shè)計(jì)的課堂討論必須使師生之間和學(xué)生之間雙向、多向地交流信息，創(chuàng)造性地讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、交流情感。

形勢(shì)在發(fā)展，教育在變化。語(yǔ)文教師應(yīng)以高度的使命感不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極投身教學(xué)改革洪流，才能與時(shí)俱進(jìn)，取得理想的教學(xué)效果，把中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平推向新的臺(tái)階。

[參考文獻(xiàn)]

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