網絡環境下的研究性學習教學設計

理論指導

建構主義學習理論與教學理論：主張以學生為中心，強調學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者；認為知識不是由教師灌輸的，而是由學習者在一定情況下通過協作、討論、交流、互相幫助(包括教師的指導幫助)，并借助必要的信息資源主動建構的。

教材分析、目標設計及策略

圍繞單元學習要求，開展探究性學習，拓展課文的內涵和外延，培養學生的自主學習能力和合作學習能力。

計劃分三課時完成：

第一課時：準備階段。學生根據本單元課文內容及實際需要選題，教師以選題的相同或相近，把學生分成幾個協作小組。

第二課時：實施階段。在網絡環境下，教師與學生的關系是同等的合作關系。學生在網上搜集資料加以整合，討論成文：教師巡視指導。

第三課時：交流階段，即風采展示——交流學習成果階段。根據交流情況選出佳作十篇，登在班級網站上。

教學重點與難點

1.如何讓學生抓住選題的突破口。

2.如何引導學生在網絡環境下瀏覽、選擇、獲取與選取相關的有用信息。課前教師準備

1.建立網絡教室。

2.建立自然專題學習網站

(1)總標題：江山多嬌——我愛大自然；

(2)分成四個部分：學者筆談、師生評說、學生作品、風景論壇；

(3)鏈接幾個著名的搜索引擎網站及自然風光專題網站。

3.建立一個公共郵箱。班級全體同學都能發信收信，便于課外交流討論選題。

4.指導學生掌握上網和文字編輯的基本技能。

教學步驟：

第一課時：準備階段

(一)導入

江山多嬌。訪問江河大川，把所見所聞所思所感真切地寫下來，是一大樂事。請看西雙版納的密林里，神奇秀麗；海峽那邊的阿里山上，風光如畫；古人筆下的永州小石潭，水清境幽；黃州承天寺，積水空明；世界著名威尼斯，別具魅力，自有神韻。一山一林，一潭一溪，莫不使你賞心悅目，獲得美的享受。為此，征得大家的同意，我們決定搞一個自然風景單元的研究，拓展課文的內涵與外延，培養大家自主學習能力和合作學習能力。

(二)課題方案設計

1.演示選定主題的方法、思路

主題的選定要有現實意義、有價值，與課文、生活有關，不是完全脫離了教材，可行性強，能夠找到材料并進行闡述。

2.教師提供幾個參考主題(學生也可自行選題)

(1)作家筆下的美景

(2)假如我是導游

(3)景物描寫的技巧

(4)我去過的旅游風景區

(5)我家鄉的自然風光

3.講解學習方案設計的要點

(1)選取的材料盡可能全面，使論述充分有力；

(2)材料名稱要具體、有針對性，便于最后分析總結；

(3)在上網搜尋過程還可以修改、完善。

4.參與學生小組討論

學生自行討論，根據自己的學習水平、學習需要，初步選定自己研究的課題；交流主題；根據主題的類似，以及自主結合的原則，合理分成幾個協作小組。(基本上以3～5人為主，教師適當地調控)

每人發一張探究材料紙(學生用)

第二課時：實施階段

教師工作：

1.指導學生搜索信息的技巧

(1)進入到“江山多嬌——我愛大自然”網站，鏈接到搜索引擎的網站；

(2)向學生講清搜索的一步步要領，具體的技巧由學生自己去摸索。

2.指導學生加工信息、修訂方案

(1)提醒學生找到資料要及時保存；

(2)整理信息時要盡可能保留精要的材料并分類整理。

3.參與學生的學習過程，隨時幫助學生解決疑難問題

學生工作：

(1)通過網絡或其他工具搜尋資料；

(2)小組合作整理材料，修訂方案；

(3)構思討論、合作編寫學習成果(課堂時間不夠課后可繼續進行)。

第三課時：交流階段

1.與學生一起看或聽學生的成果展示

(1)學生的成果可通過word文檔形式或powerpoint幻燈片展示；

(2)每組派代表上臺講述本組成員研究的成果。

2.學生評議，教師做出肯定性評價(著眼于觀點的創新和思路的嚴密兩個方面)

3.后續工作

(1)協助學生整理、總結學習成果，鞏固成果。

(2)評選最佳文章10篇，掛在網站“學生作品”一欄。

注：以蘇教版初中語文八年級上冊第四單元(課文：柳宗元《小石潭記》、蘇軾《記承天寺夜游》、吳功正《阿里山紀行》、李舵《美麗的西雙版納》、馬信德《藍藍的威尼斯》)為例。