中職學(xué)前教育專業(yè)語文技能的培養(yǎng)策略

[摘要]中職語文技能的培養(yǎng)要以“就業(yè)為導(dǎo)向”開展，必須為學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)。本文結(jié)合筆者個人的教學(xué)實(shí)踐從普通話技能的培養(yǎng)，口語交際技能的培養(yǎng)，課外知識技能的積累培養(yǎng)三個方面探討了中職學(xué)前教育專業(yè)語文技能的培養(yǎng)策略。

[關(guān)鍵詞]中職 學(xué)前教育 語文技能 培養(yǎng)

中職學(xué)前教育專業(yè)的語文教學(xué)有別于其他專業(yè)，在教學(xué)中應(yīng)特別加強(qiáng)對學(xué)生語文技能的培養(yǎng)。但是，目前的中職語文教育，體現(xiàn)不出中職語文技能培養(yǎng)的專業(yè)特色。

筆者以為，對中職學(xué)前教育專業(yè)語文技能的培養(yǎng)可從以下幾個方面進(jìn)行：

一、注重普通話技能的培養(yǎng)

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)是到幼兒園工作，老師普通話標(biāo)準(zhǔn)與否，影響著孩子們普通話表達(dá)的效果。

加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的普通話，要做好以下幾點(diǎn)：

1.重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語音標(biāo)準(zhǔn)

有人認(rèn)為，字會讀，不錯就行了，至于語音是否標(biāo)準(zhǔn)無所謂。但由于讀得似是而非，常讓人聽不明白，容易出現(xiàn)誤會。讀音不準(zhǔn)，也就造成許多學(xué)生在普通話測試中失分。教學(xué)中，教師一定要充分重視學(xué)生身上存在的語音缺陷并及時予以矯正。

2.有針對性地開展個別教學(xué)

普通話教學(xué)具有口耳相傳的特點(diǎn)，另外，每個學(xué)前教育專業(yè)班級的學(xué)生普通話水平參差不齊，因此，需要在平時的常規(guī)語文技能的教學(xué)中訓(xùn)練，更要專門開設(shè)口語課，有時還應(yīng)該在課余時間開設(shè)培訓(xùn)班，興趣班等。這樣學(xué)生接受個別輔導(dǎo)的機(jī)會多一些，也有時間對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化和練習(xí)。

3.進(jìn)行音像教學(xué)

普通話教學(xué)，最行之有效的方式是利用聲像教學(xué)。通過播放音像，讓學(xué)生先看，再聽，然后進(jìn)行模仿。通過聽錄音，仔細(xì)揣摩朗讀的語氣、語調(diào)。這樣做，會使純正的普通話語音語調(diào)深入大腦，原先的錯誤發(fā)音也會因不斷接受正確的發(fā)音信息而得以校正。

二、注重口語交際技能的培養(yǎng)

幼兒老師在教學(xué)中，最為直接最為有效的方式就是語言交流，語言教學(xué)占教學(xué)時間的90％以上。因此，幼兒教師的口語表達(dá)一定要清晰、準(zhǔn)確、明了。這樣一來，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練就顯得非常重要了。

很多人都認(rèn)為，說話能力是與生俱來的，表達(dá)的好壞是天生的，不必專門訓(xùn)練，卻沒有意識到，本能的說話能力只是處于個人說話能力的低層次階段，要達(dá)到學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生普通話水平的要求，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練勢在必行。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校經(jīng)過兩年時間的理論學(xué)習(xí)，就要到幼兒園進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，語文教育就要擔(dān)當(dāng)起這個重任，加強(qiáng)口語交際教學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和思維能力，為學(xué)生成功走向職場做好準(zhǔn)備。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和思維能力的主要陣地，學(xué)前教育專業(yè)的教師必須充分利用好這方陣地，營造一個輕松、自由的課堂環(huán)境。盡可能多地給學(xué)生口頭表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會，讓他們在練中學(xué)，在練中提高。針對學(xué)生的專業(yè)特性及水平層次，盡力挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他們一點(diǎn)點(diǎn)地提高自己的口語交際能力。

三、注重課外知識技能的積累

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后基本上是到幼兒園工作，所以知識儲備就相當(dāng)重要。除了要掌握學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)理論及技能外，還要閱讀各種各樣的圖書，豐富自己。尤其要針對幼兒心理，多看一些少兒故事書，以及幼兒可以接受的一些科學(xué)知識圖書。中職語文技能的教學(xué)就需要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，去積累知識。

1.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

讀書的興趣是可以培養(yǎng)的，教師的責(zé)任就在于幫助學(xué)生在主動走向文本之前建立起一種良好的心理期待，讓學(xué)生投入到一種自由自主自覺的課外閱讀活動中。自由自主自覺的課外閱讀活動要順利地開展，在閱讀的初始階段要尊重和珍視學(xué)生的閱讀心理和閱讀個性，給他們權(quán)利去選擇喜愛的閱讀篇目，讓學(xué)生通過閱讀與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。

2.營造課外閱讀環(huán)境

通過多種渠道，讓學(xué)生盡可能多擁有可閱讀的書籍。充分利用學(xué)校的圖書館、閱覽室；發(fā)動學(xué)生每人捐出幾本書，在班里建立“圖書角”；利用教室后面的黑板出一些知識性及故事性強(qiáng)的黑板報；還可以定期舉辦班級講故事比賽，讓學(xué)生把在閱讀中了解到的故事講出來與大家分享，互相交流與探討，刺激學(xué)生的閱讀興趣。

3.增加課外閱讀時間

對于中職學(xué)前教育專業(yè)來說，要大膽地改革課堂教學(xué)的模式，充分發(fā)掘利用早讀課及語文課的時間資源。結(jié)合教材閱讀內(nèi)容，開設(shè)課外閱讀課，同時改革測試方式，減少作業(yè)量，盡量不給學(xué)生布置其他語文練習(xí)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，就可能有更多的閱讀時間。最后，與家長溝通，督促學(xué)生利用好雙休日和寒暑假期，保證學(xué)生擁有多看課外讀物的時間。

4.推薦優(yōu)秀的課外閱讀書籍

針對學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況和教育教學(xué)需要，教師要向?qū)W生推薦一些有價值的書籍，克服學(xué)生閱讀盲目性與隨意性。閱讀的作品要考慮學(xué)生的閱讀興趣、閱讀心理和閱讀能力。由淺入深，循序漸進(jìn)地安排好每個學(xué)年的閱讀材料。

總之，中職學(xué)前教育專業(yè)語文技能的培養(yǎng)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，與專業(yè)緊密結(jié)合，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強(qiáng)的勞動者。

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