我對思想政治課的一點小見解

[摘要]學校的思想政治課在于引導學生樹立科學的人生觀、世界觀，端正學生的學習態(tài)度，增強明辨是非、善惡的能力，對學生將來的工作、學習和生活都有著重要作用。但許多因素導致學生對思想政治課重要性認識不足，傳統(tǒng)教學方法更是挫傷了學生學習思想政治課的積極性。

[關(guān)鍵詞]新考核評價 角色 素質(zhì)教育

江澤民同志指出：“發(fā)展教育和科學，是文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，培養(yǎng)同現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，發(fā)展我國巨大人力資源的優(yōu)勢，關(guān)系二十一世紀社會主義事業(yè)的全局。”他要求：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德、智、體等各方面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”明確指明了教育的地位、作用、任務(wù)和目標。但學生對思想政治課的認識越來越模糊，學生的道德水準、紀律、法制意識、理想、奉獻精神等等或多或少存在偏差，有的甚至還有一些嚴重的缺漏。這是何種原因造成的呢?

一、認識不到位，重智育、輕德育，重學業(yè)、輕品德。有的省份已從中考科目中取消了政治；有的省份雖然仍考政治，但它所占的分值比較低。部分班主任、科任老師和學生認為既然分數(shù)低，那么政治課已經(jīng)不重要了。家長、學生、社會只看分數(shù)，帶給德育工作的負面影響較大。

二、缺乏一個行之有效的德育工作考核制度。現(xiàn)在對智育評估非常具體，而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的、可操作的量標，使得德育工作的考評基本上無章可循，窮于應(yīng)付。

三、中小學德育工作內(nèi)容脫離時代和社會發(fā)展實際。社會上的各類不正之風給學校思想道德教育工作帶來負面影響。我們在課堂上給學生留下的是蒼白無力的說教，使學生誤認為我們所宣傳、灌輸?shù)亩际羌佟⒋蟆⒖盏臇|西。另外，教育內(nèi)容缺乏針對性，不能根據(jù)學生的年齡階段，適時地進行教育。在小學大講人生觀、世界觀和共產(chǎn)主義，人大學反過來進行養(yǎng)成教育，講行為規(guī)范和文明習慣。

四、對德育工作和素質(zhì)教育有誤解。德育工作重活動、輕效果，重課外、輕課內(nèi)，認為思想教育是課外的事、業(yè)余的事，因而無關(guān)緊要，所以往往應(yīng)付了事，流于形式，至于學生的受教育程度、教育效果如何，基本元人問津。

綜上所述，我認為應(yīng)該采取以下措施，努力改變政治課現(xiàn)狀。

一、改革考試制度，使之與素質(zhì)教育結(jié)合起來，尋求新考核評價方案

在政治課考試中，應(yīng)該注重對學生思想品德素質(zhì)的測試。2009年我市推行的一項新改革是：不再僅僅以中考的文化成績來決定能否升入高中，而是在高中招生時，除了考察學生的文化成績外，還需要考察學生的綜合素質(zhì)等級。等級達到B級以上，方可升入省重點高中，C級以上可升入市重點高中。這就改變了僅僅以文化成績作為標準，選拔學生進入高中學習的情況。初中畢業(yè)上，文化成績?nèi)蒲a考(含三科)以上不及格的，不能領(lǐng)畢業(yè)證，而是領(lǐng)肄業(yè)證；綜合素質(zhì)得分是D等的，也不能拿畢業(yè)證，只能領(lǐng)肄業(yè)證。通過這種形式把考試與素質(zhì)教育結(jié)合起來，學生需要在平時的學習過程中，自覺遵守校紀校規(guī)，認真學習，踏實做人，主動鍛煉身體，積極參加社會公益活動，讓自己成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

二、改變教學方法，激發(fā)學生學習興趣

在教學中，可以通過小品表演、學生或老師講故事、欣賞音樂等活動來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，讓他們想學、愛學。如：在教學“自覺守法學會監(jiān)督”這一目時，我先讓學生表演一個小品，并且在演小品的過程中，留有想象空間，讓學生思考：這位中學生在自我保護方面哪些地方做得好，哪些地方做得不好?由于學生表演小品精彩，課堂氣氛活躍，學生覺得有趣，積極思考、討論，教學效果好。在教學中，教師不一定完全使用教材上的材料，可使用相似類型的材料，讓學生覺得老師沒有照本宣科、老師的知識是豐富的，從而喜歡學習，教學效果會更好。如講“創(chuàng)新”的時候，我讓同學們幫助“愚公移山”中的愚公想辦法，當然不僅僅是挖山而已，而是要有創(chuàng)新。有同學提到了“旅游”，我及時進行了鼓勵，然后再告訴學生，還可以用化學的辦法，種食山菌，分解巖石；還可以和下游的村莊聯(lián)合，共同引水發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，利用海水的沖刷作用，分解巖石，分解后的巖石，又可以作為養(yǎng)殖的肥料。同學們覺得這樣上起課來既輕松又愉快，還學到了知識。所以，政治課老師要改變教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

三、改變思想政治課教師的角色

老師不是“教書匠”，而是學生的良師、益友。思想政治課教師在加強思想教育的同時，直面學生提出的實際問題，解難釋疑，循循善誘。使學生既能很好地掌握書本知識，又能不斷提高認識、分析、解決問題的能力。從而提高學生思想政治覺悟，并用以指導自己的思想和行為。在教學中，教師要結(jié)合學生的實際，對違反紀律的學生，要及時進行教育和幫助。另外，教師要在教學過程中利用政治課的教育功能，隨時對學生進行理想教育、道德教育、紀律教育，努力把學生培養(yǎng)成為一個有優(yōu)秀品德的人。

四、抓好后進生，做好后進生的工作

在教學中要做到：面向大多數(shù)學生，照顧后進生，推動先進生，尤其對差生要多給予溫暖。在教學要求上，要減小坡度，增加臺階。這好比農(nóng)民給莊稼施肥，對已弱了、黃了的禾苗施肥要降低濃度，增加施肥次數(shù)。這樣做雖然麻煩些，但有利于禾苗的生長，讓它們充分吸取營養(yǎng)，增加產(chǎn)量。反之，如果一下子施濃肥，禾苗非但不能吸收，反而加速了它的死亡。教師在后進生身上多下點工夫，促使他們進步和提高，所產(chǎn)生的正效應(yīng)，從某種意義上講，要比只抓少數(shù)先進生所起的作用大得多。

綜上所述，國家應(yīng)該改革考試制度，讓素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育。在教學中，思想政治課老師應(yīng)改變自己的角色，改變教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，抓好后進生，做好后進生工作。讓學生樂于學，喜歡學，讓政治課成為學生都感興趣的科目。