建立英語課堂新秩序

培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力的人才，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才呢?關(guān)鍵是要建立課堂新秩序，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

(一)首先要轉(zhuǎn)變意識

教師首先要轉(zhuǎn)變思想意識，轉(zhuǎn)變課堂中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師在課堂教學(xué)中，要積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，突出學(xué)生的主體地位，喚起學(xué)生的主體意識。這樣，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)才能取得良好的效果。

在教學(xué)過程中，要想使學(xué)生成為認(rèn)知的主體，教師就要改變過去“一言堂、滿堂灌”的“填鴨式”的教學(xué)，以及“講十分，說十分，做十分，輕輕松松又十分”的“放羊式”的“減負(fù)”教學(xué)。事實上，在讓學(xué)生成為認(rèn)知主體、學(xué)習(xí)主人的過程中教學(xué)思想和組織是至關(guān)重要的，而且需要付出加倍的努力。

除了在思想上要進(jìn)行觀念更新外，在實際的教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，力求用簡潔、通俗、形象的教學(xué)語言喚起學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的求知欲。讓學(xué)生的大腦“活動”起來，引起他們真善美的共鳴，使學(xué)生不僅得到知識的滋養(yǎng)，而且受到美的感染，促進(jìn)其完善人格的形成及對真善美的追求。

(二)建立良好的師生關(guān)系

要想建立良好的師生關(guān)系，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，教師就要改變頭腦中“師威不可犯”的高高在上的觀念，建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。這種和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，從而可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。這樣一方面學(xué)生得到了教師的尊重、信任和理解，學(xué)習(xí)的積極性、自主性、創(chuàng)造性更易于表現(xiàn)出來，自尊、自信、自立的信念更容易樹立起來，自主學(xué)習(xí)的潛力也更容易被挖掘出來。另一方面學(xué)生對教師的理解、尊重、愛戴也容易調(diào)動教師教學(xué)的積極性，激起教師的講課激情，這樣就形成了師生之間互相理解、互相激勵，教學(xué)相長互動和諧的教學(xué)氣氛。只有在這樣的氣氛中，教師才能調(diào)動學(xué)生積極主動的進(jìn)行思考，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(三)知識是快樂的源泉

只有讓知識成為快樂的源泉，才能讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師在專業(yè)知識方面多下工夫，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到快樂。在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的有效方法之一，就是用教學(xué)內(nèi)容打動學(xué)生，用知識來愉悅學(xué)生，讓知識成為學(xué)生快樂的源泉。教師要在課前精心組織教材內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)引人入勝的語言情境，使學(xué)生在課堂上沉浸在積極探索和踴躍交流的快樂氣氛中。教師可以將學(xué)習(xí)材料設(shè)計得富有生氣，使教學(xué)過程出現(xiàn)高潮迭起的生動局面。學(xué)生帶著問題很認(rèn)真地閱讀教材，問題也就很容易的白行解決了。這樣學(xué)生們在不知不覺中學(xué)會了知識，嘗到了成功的喜悅。

(四)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生”。要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀、實踐的基礎(chǔ)上，通過討論、講解等環(huán)節(jié)將知識消化，真正成為自己的知識，并獲取一些結(jié)論性的東西。而在此過程中，學(xué)生必將學(xué)會一些學(xué)習(xí)的技巧和本領(lǐng)，比如學(xué)會閱讀，學(xué)會理解，學(xué)會比較，學(xué)會分析和歸納等。而這些技能是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人所必備的，也是他們進(jìn)行主動探索的工具。

怎樣才能讓學(xué)生擁有這些必備的技能呢?教師要在課堂活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。比如，教師可以先提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析，找出中心內(nèi)容、重點語句和關(guān)鍵詞。閱讀的過程是一個讓學(xué)生把知識、情感、意識和行動結(jié)合的過程，學(xué)生不僅能主動地學(xué)習(xí)、獲取知識，而且能靈活地運用知識，獲得學(xué)習(xí)的技巧，這將是學(xué)生成為終身的學(xué)習(xí)者所必不可缺的。

(五)實現(xiàn)知識和做人的互補(bǔ)

學(xué)習(xí)雖然是個自我充實的過程，但要想真正使知識豐富、生動起來，而不是學(xué)生“閉門造車”，那就要加強(qiáng)集體討論，實現(xiàn)學(xué)生知識和做人的互補(bǔ)。這里說的知識和做人的互補(bǔ)，既是個人的這兩個方面的互補(bǔ)，也是不同學(xué)生之間這兩個方面的互補(bǔ)。

討論也是有效的學(xué)習(xí)方法之一。有些學(xué)生在知識的獲取和知識的共享上，多傾向于自私、保守，這顯然不利于知識的掌握和將來社會的建設(shè)。在這一點上我們應(yīng)該多借鑒國外，尤其是美國的課堂，加強(qiáng)討論和評論，變單向的知識傳輸和知識獲取為多向和多元的交流、學(xué)習(xí)和吸收。從而，無論是從形式上還是從內(nèi)容上都使得知識變得豐富起來，課堂變得活躍起來，同時也加強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作意識，鍛煉了學(xué)生們的多向思維，讓學(xué)生既學(xué)會了取長補(bǔ)短，博采眾長，又學(xué)會了求同存異，容納異己。

很顯然，這種集體參與的討論和評論，不僅讓學(xué)生積極地運用已學(xué)技能參加學(xué)習(xí)，獲取知識，而且學(xué)會了做人。為將來運用所學(xué)知識技能積極有效地服務(wù)社會，投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做好了準(zhǔn)備，我想這也是我們教育工作者的根本任務(wù)。

總而言之，教師應(yīng)該積極主動地充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，建立課堂新秩序，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，祖國未來的主人，世界的主人。